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英国莱斯特大学的一位著名学者表示，包容性课程将创建一个“适合21世纪”的高等教育体系。
在今天发布的一份新报告中，莱斯特大学社会学讲师保罗·坎贝尔博士提出，通过拓宽教学课程，课程内容将更加直接地与21世纪全球化的英国所有人的经历相关。
报告发现，缺乏足够多元化的课程和师资意味着，黑人学生往往很难将内容和评估直接与自己的生活现实联系起来，这意味着黑人学生必须“比他们的同龄人更加努力，才能与评估和课程内容相联系——白人和BAME学生都提到了这一点。”
保罗·坎贝尔博士说:“这份报告表明，我们的承诺和努力取得了重大进展，我们致力于创建一个更开放、平等驱动、具有代表性、相关的大学和鼓舞人心的课程。”它标志着一项革命性进程的开始，即创建一个完全适合21世纪并具有包容性的高等教育体系。”
这份报告聚焦于莱斯特大学的生物学、物理学、法学和社会学学科，题为《解决高等教育评估中的种族不平等》。一项多学科案例研究首次评估了种族、民族和评估偏好之间的关系，以及对学生表现和结果的影响。
一些关键的建议包括创建更清晰的评估框架和标准，更好的评估前和后支持，在论文问题中使用更清晰的语言，在打分的作业中提供更清晰的反馈。
这项研究是一系列旨在解决少数民族学生奖励差距的项目的一部分。其中包括由高等教育获取途径和学生成果转化中心(TASO)颁发的46000英镑奖金，用于评估媒体、传播和社会学学院非殖民化课程工具包的启动。
该研究指出，在公开的评估中，信奉伊斯兰教的南亚学生经常觉得自己受到基于种族和宗教的反教育成见和偏见的影响，这对他们的成绩产生了负面影响。同样，一些黑人学生担心，"在演讲中，他们掩盖自己黑人身份的能力会影响他们的成绩"。
莱斯特大学是英国最多元化的大学之一，该校52%的学生来自黑人、亚洲人和少数民族。该校目前的奖励差距为9%，而全国的差距为13%。
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宋钰
