核心设问 : 以近年社会实施的科技为例,分别阐述其便利性与危险性,并从社会责任角度论述科学家应如何应对。
题目开篇引用奥本海默的名言 ——“物理学家已识罪孽,且这知识永难磨灭”,将讨论锚定在科技伦理的经典困境上。对于医学领域的申请者而言,可切入的案例极为丰富:
1.基因编辑技术(如 CRISPR) : 便利在于精准治疗遗传性疾病(如镰状细胞贫血),风险却涉及基因池污染、设计婴儿等伦理红线;
2.人工智能辅助诊断: 能提升基层医疗效率(如眼底图像 AI 筛查糖尿病视网膜病变),但算法偏见可能加剧对弱势群体的误诊;
3.mRNA 疫苗技术: 新冠疫情中展现快速研发优势,却因长期安全性数据不足引发公众信任危机。
科学家的责任应对绝非单一维度。从题目隐含的期待来看,考官更希望看到 “预防性责任”—— 即在研究设计阶段纳入伦理评估,而非事后补救;同时需建立 “公众沟通机制”,如开源研究数据、参与科普对话,让技术走向由社会共同决定。
核心设问 : 为何在科技发达的今天, neglected tropical diseases(NTDs)仍威胁数十亿人?其防治难点何在?我们应如何参与解决?
题目特别提及 河盲症 与伊维菌素的成功案例 —— 大村智博士因研发该药获诺贝尔奖,却反衬出多数 NTDs 的防治困境。深层原因可从三个维度剖析:
对于 “如何参与” 的回答,考官期待超越 “捐钱捐药” 的表层建议,更关注系统性解决方案 —— 如推动 “疫苗专利共享制度”、参与国际组织的技术转移项目、在医学教育中加入全球健康课程等。
对比近年东京医科齿科大学的考题,可见明显的价值转向:从单纯考察专业知识,到聚焦 “研究者作为社会公民” 的定位。这与全球医学教育的改革方向一致 ——WHO 在《医学教育全球标准》中明确要求,医生需具备 “关注社会弱势群体”“理解科技伦理边界” 的能力。
对申请者而言,破题的关键在于:
这场考试的本质,是在追问每一位申请者:当你成为医学研究者,你将如何使用知识的力量?是追求技术突破的快感,还是坚守 “健康权平等” 的初心?答案或许没有标准答案,但对这个问题的思考深度,恰恰决定了未来学者的格局与高度。
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