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金吉列留学北京总部2
北京市朝阳区建国门外大街8号楼IFC国际财源中心B座15层
010-56836688
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申请类型;本科
申请专业;经济学和商科
教育经历;benjamin school
gpa;3.8/4.0
标化考试成绩;sat 1450 toefl 104
实习经历;大连万达院线国际电影城公司，大连鼎金文化传播有限公司
录取院校;university of california, santa barbara
背景分析;美高背景，标化ok，有两个实习，可以与经济学挂钩（marketing）’
素材挖掘+文书写作;
uc第一篇写的是经济学这门课是最喜欢的课（结合自己经济方面的实习）
uc第二篇写的是领导人所学要的领导经历
uc第三篇讲的是creativity
uc第四篇讲的是回馈社会的经历
专家分析及文书亮点;
四篇文书主要围绕学生适合经济学展开，一篇说明学生对经济学的兴趣和所做的努力
一片展示学生有当领导人的潜力
一篇展示学生优于同班同学的创新能力
最后一篇讲的是学生对社区的投入，有暗示读者学生是一个有良心的人，会回报community（包括学校）
环环相扣，互为支柱
案例总结;
1. 学生申请的学校太多，一共二十多索，文书大约有60篇左右，工作量很大，这个建议有所把控
2. 学生提供素材不太配合，比较拖沓，从4月份一直到11月份才算是给了一些学校的初稿，但是家长那边又天天在催，所以顾问和文案非常被动。这个应该想办法采取其他特殊手段杜绝
3. 家长和学生非专业，但一开始很有自己的主见，也坚持自己的主见（心里没数）。因为common的文书，文案结合学生提供的素材，设置悬念冲突，但家长那边坚持认为自己家庭氛围好，要在文书长篇写爸爸妈妈多好等等，所以一开始用该偏common的文书，几所学校都拒了。最后家长慌了，就用了我们写的文书，录取了bc和uw等学校。因此在家长学生坚持使用不合适的文书时，我们该做什么，也需要深思。
当然也因为他们受挫后，尤其是e受挫后，对后面文案的文书不敢再多自我坚持。
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张樱凡
