塔夫茨大学学校心理学硕士专业解析1

专业介绍：

我们国家的人口结构不断变化，我们学校的生活也随之发生变化。这些复杂的变化不仅限于城市和城市边缘社区，而且对郊区社区也有显着影响。积极参与复杂学校系统的生活，旨在应对困难的社会问题并促进学校社区所有人的公平和公平，这对学校心理学的实践提出了挑战。 学校心理学课程让学生成为对文化敏感的问题解决者，随时准备为来自不同社区、不同背景的所有儿童提供服务。这是通过从多个角度分析儿童在学校面临的挑战来实现的，以便为促进学校成功的干预措施提供信息。

成功的申请者是：

• 多元化，包括学校心理学中代表性不足的群体。在过去三年中，我们平均有 33% 的新生代表这些群体。
• 准备好围绕种族、阶级、文化、语言、性别和性取向问题展开对话，因为这些问题在我们的学校中再现。
• 愿意质疑自己，问“我需要如何改变自己才能成为一名有效的与所有儿童一起工作的专业人士？” 
• 在教育或心理健康环境中或以研究能力与儿童、青少年和 / 或家庭一起工作的经验（志愿者或有偿）。 

学术先决条件包括以下本科课程： 心理学本科专业，或统计学 / 方法和发展心理学课程； 强烈鼓励关于种族主义、种族平等、社会正义或相关领域的课程。

该计划旨在满足马萨诸塞州执照要求和国家认证学校心理学家要求 (NCSP) 。 后者是通过全国学校心理学家协会 (NASP) 的认证完成的。 候选人不需要选择 NCSP 证书，但有资格这样做。

课程介绍：

课程和要求 

学校心理学硕士/E.S. 为学生在学校提供综合服务的实践做好准备。 学生从第一年开始就参与实地体验。 在该计划的三年中，课程准备和实地体验的平衡发生了变化，因此学生在第一年每周有一次在实地考察，第二年每周有 3 天，第三年每周有 5 天。 在前两年（包括暑期学习）期间，学生完成了为实习和实习实地工作做好准备所需的课程作业。 在这两年中，课程作业和研讨会借鉴了现场经验，并提供了整合发展知识和技能的机会。 

第一年要求（13门课程）

秋季学期（5.5门课）

• ED 142 特殊儿童的教育 
• ED 230 学习、认知和学术干预的基础
• ED 237 咨询中的常见因素：初步访谈和基本临床技能 
• ED 241 心理教育评估的基础和当代实践 
• ED 249 学校的社会正义 
• ED 221 第一年学校心理学实践研讨会（半课程）

春季学期（5.5门课程）

• ED 140 课堂行为管理
• ED 236 基于学校的心理健康 
• ED 246 社会、情绪和行为评估
• ED 255 学校心理学专业实践、伦理和法律 
• ED 221 第一年学校心理学实践研讨会（半课程） 

夏季一（2门课程）

• ED 252 教育环境中的群体动力学
• ED 253 教育环境中行为和学习的生物学基础

夏季 II（需要 2 门课程）

• ED 274 学校心理学研究方法

第一年需要修读社会和文化教育基础课程。 这可以在进入课程之前的夏季、第一年的春季或第一年之后的夏季课程 II 期间进行。 从以下选项中选择： 

• ED 161 学校教育人类学和社会学 
• ED 162 美国教育批判史 
• ED 167 批判种族理论研讨会：城市教育中的问题 
• ED 171 教育社会学 
• CSHD 164 儿童/家庭服务中的文化多样性 
• CSHD 177 美国学校的双语儿童 

完成 13 门课程并完成实习前实地考察后，将获得硕士学位。 注意：具有教学经验、残疾儿童经验或特殊教育或相关领域的本科专业的学生，在获得导师许可的情况下，可以从经批准的特殊学习课程列表中选修一门课程，以代替 ED142。

第二年要求（9门课程） 

秋季学期（4门课程） 

• ED 191 家庭、学校和社区伙伴关系 
• ED 231 学校心理学实习 
• ED 238 高级咨询方法：学校的认知行为干预 
• ED 243 认知能力评估 或者 
• CSHD 191 发展精神病理学和适应 

春季学期（3门课程） 

• ED 232 学校心理学实习 
• ED 254 教育环境中的发展精神病理学 
• ED 256 校本咨询 

夏季1（1门课程） 

• ED 244 课堂学习问题的评估和干预 

夏季2（根据需要最多2门课程）

三年级要求（2 门课程） 

秋季学期（1 门课程） 

• ED 257 学校心理学实习 

春季学期（1 门课程） 

• ED 258 学校心理学实习 

E.S. 在完成至少 11 门硕士、实习和实习课程后授予。

更多详情请到石家庄分公司进行了解。

分公司地址：石家庄市新华区中华北大街50号军创国际商务花园1202