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图灵奖得主:中国应该重视本科教育质量 上

王玲玲
2021-11-09 11:58:26
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而不是研究经费和论文数量!
11月1日,上海举行的第四届世界顶尖科学家论坛开幕式上,上海交大教授、图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特发表了《开放科学:科学传播与人才培养》的演讲。

在演讲中,约翰·霍普克罗夫特指出:

  • 中国人才数量比美国多,但美国在研究型博士学位(ph)项目方面比中国强,原因在于中国本科生教育并没有为研究型博士学位创造出足够多的高质量申请人;


  • 目前中国高校过于注重国际声望,把研究经费和论文数量作为重要的衡量指标;


  • 现在中国高质量的本科生数量远远无法达到社会需求,应该更关注如何提高本科生的教学质量。


现年82岁的约翰·霍普克罗夫特是享誉世界的计算机算法大师。他早年在斯坦福大学获得博士学位,之后长期任教于普林斯顿大学、康奈尔大学,并于2011年,加盟上海交通大学。


作为深耕中国10年的美国人,约翰·霍普克罗夫特对中国的高等教育有着独特的见解。话不多数,希望今天的内容能为大家带来一些思考!


    正文(以本人视角讲述):

约翰·霍普克罗夫特受邀访问华为总部     


我从1964年开始给本科生授课,至今已经50多年了。我喜欢教学和科研,这是我至今还没有退休的原因。康奈尔大学的退休计划非常完善,我的工资不会因退休而降低。但是,如果退休了,我还能做些什么呢?

我在小学、中学和大学阶段都遇到了非常棒的老师。他们真心希望我能获得成功。他们对我的人生产生了非常大的影响,我也希望能对其他人产生这样的影响。
 
我真正参与中国的教育工作是在大约十年前。当时,中国教育部让我帮助他们提升大学教育水平。我和150名教师一起工作,尝试提高他们的教学技能。但后来我意识到这样的工作没什么效果,就建议取消了这个项目

随后,上海交大的校长找到了我。从那时起,我就一直与上海交大合作,帮助他们招聘教师,提高教育质量。


01

中国顶尖大学新生比斯坦福的优秀

但4年后被斯坦福毕业生超越

 
我之前曾在大约15个不同的国家工作,以改善当地教育,包括巴西、智利、墨西哥、沙特阿拉伯、突尼斯和印度等。在这些国家,我帮助了一些学生和教师,但很难提高整体的教育质量

现在我明白了,除非政府高层想要改善教育,否则你是无能为力的。在中国,国家总理都将改善本科教育作为首要目标之一。所以在这里,我的工作有机会得到回报。

我曾经带30个中国学生到美国待了一个月。他们中的一半人立即接受了美国的理念,开始好奇地探索自己感兴趣的研究方向。但另外一半人仍会问我:“今天我该做些什么?”

所以一个主要的区别是,一些中国学生只会做你要求他们去做的事情

我在康奈尔和上海交大为大一新生讲授同样的课程。我发现上海交大的大一新生要比美国顶尖大学的更好

我认为原因在于,美国有很多不错的大学,美国的人才分散在这些学校中,而在中国,最好的学生都集中在所谓的C9高校里。因此,中国顶尖大学的新生比斯坦福大学、伯克利或康奈尔大学的新生更优秀

但4年后,我再次面对这些中国学生时,却发现康奈尔大学的学生已经超过了他们。这意味着中国的大学教育并不成功

过去20年里,中国的父母意识到他们的孩子需要大学文凭才能找到好工作。于是,大学生数量急剧增加,大学教师也从30万增加到100万。而问题是,你们是从哪里找到这么多教员的?
 
有相当多的中国学生到美国高校攻读博士学位,其中很多人更愿意留在美国。

我认为原因在于,中国的高校不能提供他们想要的环境,筹集研究经费和发表论文的压力太大,很多年轻教员不得不为资深教师工作。这不是一个教育学生或者做基础研究的良好环境。

在上海交大,我负责招聘计算机科学的教师。我无法改变整个学校的环境,但学校愿意为我招聘来的教师提供较为宽松的环境。结果也很好,我已经从美国招回了20名教员,我们很快还会再招10人左右。

如果我们的使命是培养下一代的人才,那么我们聘用教员时,他们已经做出了哪些研究成果不是最重要的,我们更希望这个人可以在整个职业生涯中都保持活跃。所以我们要寻找的是有创造力的人,他要能不断学习、保持活跃。

在中国,评价高校教师和校长的标准应该改变。对于高校,提高学校的国际排名是一个错误的目标,因为这些排名都是基于研究经费和论文数量的。我们应该用本科教育质量来评价高校,而不是研究经费的多少和发表论文的数量。

在中国,现在已经有了一些变化,我相信中国的高校将会快速发展。


02

大学应专注教育和基础研究

而不是应用研究


美国的大学和中国的大学还有一个不同之处。美国有足够多的科学家和工程师,因此如果我们需要开展应用研究来实现某个具体的社会目标,公司和研究机构可以雇到人才,来进行应用研究。而大学是不参与应用研究的

大学应该专注于教育和基础研究。例如,斯坦福大学在上世纪70年代建立了斯坦福研究所,把应用研究从学校转移到了这个独立的机构中。出于同样的目的,麻省理工学院建立了林肯实验室。

但在中国,高校仍然需要为应用研究提供帮助。资深教师都积极参与其中。问题是,应用研究可能干扰教育

如果一名导师在指导学生的同时也在开公司,那么当学生面临着做基础研究还是为公司工作的选择时,导师很可能会要求他们为公司工作。这是一种不应当被允许的利益冲突。

中国已经意识到了这个问题,但可能需要10到20年才能作出改变。当中国培养了足够多的人才时,应用研究就应该搬出大学。

在美国,美国国家科学基金会(NSF)资助基础研究,不是因为它们希望完成一个特定的研究项目,而是因为它们希望被资助的教师能培养出下一代人才。教师们可以研究任何他们感兴趣的课题事实上这是美国做过的最好的投资之一

我们在许多的随机方向上进行研究,偶尔在某个方向上,会有人做出足以创造一个全新行业的成果,从而为社会提供数百万的工作岗位,以及数十亿美元的经济回报。


欢迎继续收看图灵奖得主:中国应该重视本科教育质量 下!

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