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由于美国注重领导力，欣赏精力充沛、喜欢社交，带领团队创新的人 ，所以在申请美国本科时建议家长用“二八法则”与“2+3的方法” 来帮助孩子规划课外活动。
实操：给家长的三步指南
说了这么多，有没有可以立刻上手的方法?当然有，你可以试试以下三步：
1.“走马观花”，广泛接触
在孩子学前和小学低年级，家长有意识的带着孩子“走马观花”，广泛接触各种类别的资源﹙例如艺术、体育、科学、人文﹚，帮助孩子打开眼界，通过学习和试错，慢慢锁定自己的长处。
这里所说的“打开眼界”，需要家长也能够跳出常规、选择资源。比如，如果你追随大军，选择了钢琴、小提琴来开始艺术学习，那么孩子和其他的中国孩子，几乎很难区别开来。这两门乐器是好的，但音乐并不只有钢琴和提琴。如果你希望孩子未来走美国的方向，不妨跳出常规，考虑更广泛的资源，不要只追随国内家长的选择，为孩子配置大家都在学习的资源。
2.锁定目标，拓宽思路
除了在资源选择方面拓宽思路之外，在活动的深度方面，家长也需要“开开脑洞”，不要只盯着技能的提升。家长还可以启发孩子，让不同的活动互相有所联系、相辅相成、互相深化。这样的结合，体现了孩子的观察思考能力、主动性、创新精神;这也是美国教育希望课外活动达到的目的。
3.社交，是更宝贵的课外活动
有些家长给孩子排满了课外班，孩子周末都在赶各种课，没有时间参与大人、同龄人的聚会，没时间社交，这其实造成一种隐形的资源错配。
孩子所有经历到、学习到的，最终需要呈现给外部世界，包括美国的面试官，这其中70%靠的是交流沟通。而很多孩子最欠缺的就是与人沟通的能力，第一次来我们这里辅导时，会手足无措、词不达意，这会让面试官误以为孩子并不真诚，缺乏说服力。面试的培训往往是“临阵磨枪”，而孩子与人交流的方式、面对质疑的从容、待人的同理心，这些都是需要日积月累的能力。
当家长为孩子规划课外活动时，应该把社交活动一起考虑进来。这包括留出家人一起沟通的时间，也包括让孩子进入爸爸妈妈的社交圈，多结识一些family friens, 跟父母邀请来的朋友一起吃饭交流。当孩子从不同的人那里获得信息，可以更好的拓宽对于课外活动的思考，以及对自我的认知。
请记得，所有的活动，都只是孩子的一种经历。经历的越多，未必思考的越深，反而有可能陷入固化的思维里;只有当一种经历，变成一种沟通和联结，才有可能启发思考、获得成长。而这也是做所有活动最终的意义
学校希望看到一个孩子，他在年少时尽可能“广”的探索过自己喜欢什么，在探索中慢慢发现真正的自我;同时能够挑出20%的活动，做精做深，坚持下去。如果孩子缺乏广泛的接触，一开始就在父母的安排和坚持下，投入了某几个活动，孩子可能缺乏自我发现和认知的过程，无法成熟的认识到自己究竟喜欢什么，心甘情愿的坚持什么。在这个“二八原则”之下，家长们可以进一步用“2+3”的方法，检验孩子是否通过课外参与活动，实现了自我的成长。
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刘畅
