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剽窃
根据1995年《兰登书屋简明未删节词典》的定义，剽窃是“使用或密切模仿另一位作者的语言和思想，并将其表现为自己的原创作品”。在学术界，剽窃的范围包括不加归因地借用一个特别恰当的短语，不加引用地转述别人的想法，大规模的合同欺诈
现代观念认为剽窃是不道德的，原创是一种理想，直到18世纪才在欧洲出现，在前几个世纪，作家和艺术家被鼓励“尽可能地模仿大师”，避免“不必要的发明”。18世纪的新道德已经在学术界（包括学术科学、教育、工程等）和新闻界得到了制度化和显著实施，剽窃现在被认为是学术上的不诚实和违反新闻职业道德的行为，会受到诸如开除学籍和其他严重的职业损害之类的制裁。但在艺术界却并非如此，他们长期以来一直反对将复制作为创作过程的基本实践，21世纪的艺术家们仍然非常容忍剽窃。立法是一个专业领域，它不是围绕着独创性的概念来构建的，剽窃与此不太相关。
剽窃不是一种犯罪，但更多的是基于道德犯罪的理由而不赞成剽窃。如果剽窃行为构成侵犯著作权的实质性行为，则可以适用民法。
自2000年以来，学生们对如何避免剽窃这个问题的讨论一直在加强帮助学生避免抄袭
教授不当行为
教授不端行为包括学生论文和口试评分不当、成绩欺诈、故意疏忽作弊或协助作弊。对自己的观点（或不诚实的表现）可以通过增加对学生的个人偏见来实现。
破坏
蓄意破坏是指学生或教授阻止其他人完成他们的工作。这包括从图书馆的书上剪下书页，从同学的电脑上删除数据，或者故意破坏别人的实验。例如，在竞争激烈的班级里，只有在竞争激烈的班级里，才能发现残酷的排名。然而，不良行为和对其他学生学习的低水平干扰在所有教育环境中都极为普遍。一些医学院图书馆员注意到，重要课程所需阅读的重要文章经常从用剃须刀、手术刀或其他锋利刀片切下的装订期刊上丢失，这也都属于作弊的行为。
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李希贤
