【新加坡留学】女生天生学不好数学？

而她们本人也觉得理所应当，所以给自己设了限。

新加坡国立大学社会学博士胡姝主笔的文章，也有一系列的研究证明，在数学学习上，女孩并不比男孩差。让我们一起来看看吧！

男孩女孩学习能力的对比几乎成了一种智商的对比，女孩天生学不好数学成了老师、家长强加在女孩身上的刻板印象。这样的刻板印象并不只是中国家长有，在美国也一样，似乎从女孩和男孩一起上学接受现代教育的那天起，女孩就被认为“她们学不好数学”。事实真的如此吗？

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男生和女生相比，到底谁的数学成绩更好？

2008年，著名心理学家Hye和她的研究者们在《科学》杂志上发表了一篇文章，关于“男女生数学成绩的对比”。

他们回顾以往的研究发现：1970-1980年间，男生在高中阶段的解决复杂数学问题上表现优于女生，但这是因为当时女生在高中选修的高级数学课程比男生少。但是，到2000年的时候，高中女生已经和男生一样以相同的比例选修高级数学课程。他们根据近年来美国不同州2-11年级学生的数学成绩数据做了分析：

根据这些数据，他们发现男女生不分年级高低数学成绩没有差异，不同种族的男女生数学成绩同样也没有差异。那些说女生年级越大就越学不好数学的人，可以回去面壁了。

这样看来，美国的男女生数学成绩是持平的，但是其它国家呢？

另一位心理学家Else-Quest和她的同事2010年在《心理学通报》上发文，他们使用了2003年两项大型国际数学测验（TIMSS和PISA）的数据来检验不同国家男生和女生的数学成绩差异。研究数据包括来自69个国家的493495名14到16岁学生。结果显示，在大部分国家男女生在各方面的数学表现都一样好，但是男生在空间和形状上略有优势（这个微弱的优势可能跟男生更多地在户外玩耍和玩视频游戏有关）。

大家肯定更关心中国的情况，中国的男女生数学成绩谁高谁低呢？上海市参加了2012年的PISA，结果显示上海的男生数学平均分数比女生略高（男生616分，女生610分）。同时，我手头正在做一个研究，用中国人民大学搜集的中国教育追踪调查数据分析男女生数学成绩的差异。这个研究发现在全国范围内女生的数学成绩比男生更好，调查样本约2万名初中学生。

Else-Quest发现，在大部分国家，虽然男生和女生的数学成绩一样好，但是男生却普遍比女生在数学上更有自信，更爱好数学。我用中国的数据也有类似的发现：与男生相比，女生觉得数学更难学。另外，13%的初中男生长大想成为科学家或工程师，但是只有2%的女生想当科学家或工程师。

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为什么男女生数学成绩一样
女生却不如男生对数学有信心和热情呢？

我们首先来科普一下社会心理学家Steele的“刻板印象威胁理论”：如果有一种刻板印象对某个群体有负面评价，那么不符合这种刻板印象的个体也会受到这种负面评价的影响。

比如说，如果大部分的人认为：女生天生学不好数学。那些数学成绩优良的女生也会逐渐对自己在数学上不够自信，容易感到紧张和焦虑。

我想这样的心理过程应该在很多女生身上都发生过：如果女孩身边的人（老师，家长，社会媒体）总是向她传递“女生在数学上不如男生聪明”，“女生在数学上没有后劲”，“女生不适合学数学，不适合学理工科”这样的信息，慢慢地，数学好的女孩也会对数学失去兴趣，觉得可能自己确实没有数学天分，确实不适合学数学。

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怎样才能让女孩和男孩一样
对数学充满自信，热爱数学呢？

当女孩们看到身边有更多的女性（比如她们的妈妈、阿姨、姐姐）从事科学研究工作，她们就知道她们同样也可以做到。如果女孩们总是不停地听到身边的大人说“男生更适合学数学”；在生活里面总是只看到男科学家、男工程师、男数学家；她们可能就会慢慢地相信自己的确学不好数学。Else-Quest认为，两性在教育和就业（尤其是科学研究工作）机会上越平等，女孩在数学自信心和学习动力上的劣势就越小。

从研究来看，整体而言男女生的数学成绩没有差异，不过男生却比女生对数学更自信，更喜爱数学。

这个矛盾与上面提到的那些性别偏见有关。在女性受教育机会好、从事科研工作机会好的国家，女生对数学的自信心和爱好则与男生没有差异。所以，我们还要用“女孩天生学不好数学”这样的偏见来限制下一代的孩子吗？

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小编有话说

在我看来，女孩学数学的"天生劣势"其实是无稽之谈！而让人不可思议的是，很多家长甚至老师都非常认同这样的观点。
女生天生不适合学习数学的这种说法是非常片面和错误的！很多人可能没注意，这种数学性别上的偏见杀伤力非常的巨大，因为它会严重打击到一些女孩学习数学甚至理工科专业知识的勇气，很多女生因为受身边人的影响而逐渐地就真的学不好数学了。

有研究者发现，数学成绩好的学生不一定会选择从事STEM行业，说明比起数学成绩，一个人选择专业更容易受到自身态度的影响。

研究者还发现，学生对理工科的态度受到了社会化的影响，尤其是来自老师家长的影响，这种影响甚至会让女生远离理工科。

比如在新加坡、日本和俄罗斯，男女生的数学表现并无显著差距，但女生的数学自信心明显比男生更低。而芬兰女生的数学成绩普遍高于芬兰男生，但她们仍对自己数学能力感到不自信。

令人惊讶的是，在沙特阿拉伯、阿曼和巴林这三个国家，女生数学成绩是远高于男生的，而且她们对自己的数学能力相当自信。沙特阿拉伯是著名的穆斯林厌女大国，女生的数学自信心却比北欧国家的女生还要高得多，这到底是怎么回事呢？

研究者对此给出了两点解释：一方面，沙特这样的穆斯林国家受宗教文化的影响，采用的是性别隔离的教育模式。当女生处在一个完全没有男生的教学环境中，她们学习理工科的时候就不必以男生的学术表现作对照，也很少受到性别刻板印象的影响。

另一方面，幸存者偏差也导致了这样的结果。在这些国家接受系统性教育的女生家庭背景都不会差，父母也都是接受过良好教育的人，更好的教育资源自然会向她们倾斜。

照理来说，「男女同校」应该比「男女分校」在思想上更为先进，研究却发现：「性别隔离」的教育模式让穆斯林国家的女生比那些性别相对平等的北欧国家的女生，拥有更高的数学自信心和成绩。

这让我们不禁反思：比起能力，也许女生的不自信更多是受到了教育环境的影响。

当然，社会价值的禁锢太多，也不仅仅是体现在学习方面。
而我们应该正视这样的禁锢，不为自己的人生设限，也千万不要妄自菲薄。

就像很多人会说，语言能力差的人不适合留学，去了国外根本没办法与别人沟通。但实际上，如果你早早地就为自己设限，就永远都不会有突破。

要知道在国外的环境下，你的语言能力才能得到快速提升，因为你需要适应和生存，而当你有能力适应面这个环境下的生活时，你已经突破了自己，语言能力也不再是你的弱项。

即使社会的禁锢无处不在，但只要我们勇于打破这层障碍，或许就能看到更高处的自己。