莫纳什大学-引领学校走向未来的需求

全球大流行已经改变了我们对学校，社区和整个社会的思考方式，并将持续一段时间。

澳大利亚也摆脱了浓烈而可怕的夏季丛林大火的影响，夏季直接影响了该国大部分地区。这是社会对全球环境的影响以及领导决策的政治，社会和经济成本的鲜明例证。

通过澳大利亚的这些危机，由于主要政治人物低估了领导者在该国急需时期的作用和重要性，因此人们常常缺乏公众对政治领导的信心。研究表明，公众信任度和信任度多年来一直在下降，现在当需要应对COVID-19引发的复杂性时，公众信任度和信心度正处于严重赤字状态。

但是，我们还看到了证据，表明领导力只是行动，而不是扮演正式角色–社区成员，志愿者和活动家已率先组织协调响应并为受大火影响的人们提供支持。我们生动地看到了集体行动和各种领导行为的力量。

国际政治继续朝着民粹主义，威权政权和政策迈进，这进一步加剧了我们社会的不利地位。人们对机构和社会的信任已经丧失，我们越来越意识到通过社交媒体和有关选举和政治以及公共话语的新闻媒体对真理的操纵。我们看到对虚假新闻的非批判性消费，并在全球范围内进行了宣传。

我们在世界各地看到的政治动荡直接影响着学校教育。教育是一场轻松的政治足球-国际排名和排名表，每年的国家测试结果助长了毫无根据的危机和失败的叙述。呼吁学校“返璞归真”的呼吁继续不断地被提出，似乎很少考虑这样做时可能会丢失的危险。值得一提的是，与世界上其他地区一样，在澳大利亚，应改善的学习经验常常会加剧边缘化人群的机会均等。

子孙后代将需要通过创新和集体应对来应对我们时代的挑战。他们在儿童和青年时期所经历的教育将有助于他们取得成功的能力。

我们希望我们能从这一切中看到更大的学校教育图景-不再关注在特定的时间和年龄段达到任意标准，而是关注通过技能和知识的进步，以及将教育嵌入本地和社区。全球社区。

面对这样的挑战，很容易陷入绝望。但是，我们看到世界各地成千上万的年轻人正在采取积极行动。通过抗议诸如不采取行动来应对气候变化等活动，儿童和年轻人呼吁政府对压倒性的科学采取行动，这些科学指出了我们应如何应对气候危机。

为了在这些更广泛的条件下壮成长，我们的社区需要支持儿童和年轻人发展代理能力，复原力和归属感，因为这对于他们在艰难时期的福祉和持续的心理健康至关重要。

学校领导者在政策和实践之间处于独特的位置–他们是采取旨在为整个系统工作的政策，并将其塑造为能够满足社区当地需求的政策和后续实践的人。

当前有很多讨论可以重新定义学校教育的未来，我们相信学校领导者在“新”世界中需要具备一些关键属性：

引领未来更广泛的教育

领导者需要能够保持教育的“全局”，而不是容易衡量的。由于COVID-19大流行的影响，我们已经看到在2020年初取消标准化考试的电话，而且我们已经看到英国取消了其学校的资格考试。

我们还看到倡导学校教育更多地是要与周围的世界互动-让学生在家学习以探索他们如何适应瞬息万变的世界，并让学校教育具有现实意义，并满足令人难以置信的多样化需求学生及其变化的环境。

我们希望我们能从这一切中看到更大的学校教育图景-不再关注在特定的时间和年龄段达到任意标准，而是关注通过技能和知识的进步，以及将教育嵌入本地和社区。全球社区。教育领导者将站在这些决定和确定未来议程的工作的最前沿。