英国学前语言课必读的意义在哪里？（下）

阅读

Pre-sessional English: Acaemic Reaing an Research Skills

雅思的阅读虽然涉及各个领域，但更多地还是普及性阅读；而语言课的阅读则是真正的学术论文或报告，可以引用到论文里作为参考文献（reference）的那种。阅读应该算是大陆考生平均分最高的一科了。大部分学生平时阅读练习的文章篇幅不超过5页A4纸，但是，学生反馈语言课模拟考和最终考核的时候画风突变了。一模10页，二模15页，终考20页，话题还与时俱进地变成了“可持续发展”、“金砖五国”等。稍稍庆幸的是阅读材料可以提前发给学生们浏览，等到考试再带去。可以说，阅读算是一如既往的稳定。

写作

Pre-sessional English: Acaemic Writing

这绝对是语言课的精华所在！最有价值的部分便是写作。部分学校时间最短的那种无条件语言课会舍弃听、说、读，只教写，看来写作不仅是大陆考生的短板，更是母语非英语的学生们共同的弱项啊！语言课教的写作是学术写作，本以为是雅思写作的升级版，结果发现并不仅仅是。

在话题上：雅思写作的话题相对比较生活化、社会化、普遍化，侧重广度；而学术写作中老师要求大家的话题越小（窄）越好，侧重深度。在词汇上：雅思写作老师会鼓励大家多用同义替换，避免一个词汇写全篇；而学术写作的老师则特别强调近义词之间的细微差别，还说有些词是约定俗成的（你们就这么记吧），不提倡也不允许学生们变着法换。此外，大家之前不曾注意的一些用词不规范的现象也被老师各种“打脸”。

举个例子：toay/now/nowaays都不能出现（只能用at present或at the moment或current等）；but/an/then不能放句首；“随后”不能用later on/ soon after, (基本)只能用subsequently；带有明显主观态度和标准的修饰词不能用；语气太重的词也不能用等等。

一通打脸下来，尤其是我们大陆的学生已经开始怀疑人生，把从小到大学英语的过程捋了一遍，依然不记得从什么时候起学了“假的”英语。

学术写作和雅思写作最显著的不同是参考文献（reference），这是比口语引用要求更严谨的书面引用，版权意识的最直接体现。虽然本科论文也有涉及到参考文献，但语言课的老师详细介绍之后才惊觉原来英语论文中reference划分得如此细致！Harvar格式、APA格式、MLA格式……书、期刊、报纸、网络、论文、报告、音频、视频……不同的来源在同一种格式下有着不同的写法，这种不同精确到两个字母（标点）之间是否有空格、空格在标点之前还是之后等等。此外，“引用”还有三种表达：quotation，citation，reference，而每个单词的释义都是不同的。在这个模块上，大家只能乖乖做个小白，认真听讲多练习。虽然有各种格式导出的软件，但是鉴于不同软件导出的格式略有不同，老师一般会建议对照着reference宝典CITE THEM RIGHT自己写。

学术写作的另一个容易被大家忽视的特点是精简。不要带着一点小侥幸，想着论文字数不够可以通过英译英把句子拉长，你会发现课上老师的一份PPT会再一次给你一记响亮的耳光。每个例子都仿佛在提醒我们“想凑字数？NO WAY！”而老师也多次明示或暗示“写的时候想一下这个词是否必要，如果不是，删掉；这个句子是否必要，如果不是，删掉。专注于最重要的信息就好。”这就意味着，在同样的篇幅内，你填进去的文字必须是有分量、有价值、有意义的。

在语言课上学到的知识会不断填充你的大脑，也刷新你的记忆，更升级你的认知。在语言课上，你会有机会去了解和学习什么是真正的“学术(acaemic)”，需要怎样的态度(attitue)和技能(skills)。感觉四六级和雅思之间、雅思和学术英语之间都有一道“鸿沟”，每次跨过它都需要耗费很大的精力，但收获满满！ 带着这份收获，虽然不足以非常自信地面对接下来的主课，但至少大家或多或少有了底气。

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