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1. 学术成就
2. 领导力
课外活动中体现的领导力主要看三点：一是投入了多少时间；二是是否对这个活动足够执着与热爱；三是怎样影响周围的人。将这三点诠释透彻了，就会是一个能够体现领导潜质的活动。
3. 课外活动
4. 大致归纳六个方面。其一， 学生会的工作经历。 有领导管理的天赋，还有合作精神、交际能力、责任感和社会能力超强的学生是比较受欢迎的。其二， 各种类型的社团活动经历 ，诸如辩论赛、学术团队等。这些活动，校方看重的是学生特长、兴趣爱好，及随机应变等方面的能力，可凸显课堂以外某些方面的才华。其三， 体育活动经历， 体育活动能反映学生健康的体魄，并能锻炼团队协作的精神，及各方面的能力。其四、 艺术特长的经历， 拥有天赋异禀的艺术才能，更符合美国本科名校招揽创造力人才的标准。其五、 参加社会公益活动， 如参加一些捐款、救助的活动，希望小学、扶贫之类的活动，能反映学生道德品行，人格魅力以及社会责任感。其六、课余工作、实习经验的经历，可以体现沟通能力和工作能力，展现坚持不懈，不怕困难，承受挫折的品质。总之，具有亮点的课外活动经历一定会吸引考官的眼球。 、
高端大气上档次的活动并不一定就能让美国招生官一见倾心。怀有留学梦的学生通常会认为课外活动数量越多代表越优秀，胜算也会越大。不仅如此，他们可能认为拥有 国外活动的经历会比国内活动经历更具有打动力、感染力与说服力，对此诸多家庭不惜耗费大量钱财与时间让学生去国外积累这些经历。
事实上，美国招生官期待看到的是质重于量的活动经历，能 体现学生特质、能力、潜力、优势，以及参与活动多久、所得，所感的经历。把一个独特的经历雕琢到最高层次， 会让他们有不可磨灭的印象即可。另一方面， 他们也看重，真实自然，不带有功利性的活动经历。
例如： 麦当劳打工可以融入社会，这也是个好主意 。
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王娓芝
