孩子词汇量积累有多重要

曾经有一个段子火爆朋友圈：

虽然是段子，也透出了「 词汇量 」在家长，以及学校眼中的分量。 词汇量到底为什么这么重要？如果词汇量不足会有什么后果？英国小学对词汇量又有什么要求？

牛津大学出版社 曾经做个一个调查研究，英国各地1300多名中小学老师参与，结果发现：

词汇量不足，不仅会影响孩子的学习，还将影响孩子的社交生活，而且这种影响，将从小学开始，一直延续到中学大学

调查发现，词汇量之间的差距，对中小学的孩子都有一定的影响：

• 参与调查的小学老师表示， 49% 的一年级小学生会因为缺乏词汇影响学习；
• 中学老师表示， 43% 的Year 7小学生会因为有限的词汇量影响学习；

• 93% 的小学老师和95%的中学老师一致认为，缺乏阅读量，是造成词汇量不足的根源；

缺乏词汇量会对孩子造成什么样的影响？

80%以上的中小学老师 都认为会让孩子自信心低落，学习成绩跟不上，还有一半的老师认为，会造成孩子行为消极，社交困难。

中学老师表示： 词汇量不足，影响的不仅仅是英语语文这一个科目，与各个科目都有关系，包括历史、地理等。而词汇量不足的学生往往在考试中也表现不佳，比如GCSE和A Level课程。

牛津大学 Kate Nation教授 同样表示：孩子词汇量的不足，就会严重限制他们的听写、阅读理解，以及学习课程的进度，从而形成一个成绩不好的恶性循环，影响给孩子的整个人生。

语言本身就是一种工具，而词汇量就是组成工具的零部件，它的最终目的是被应用起来。因此在英国小小学教育的词汇量构建上，主要分为 具体的语言知识 和 语言应用 两大部分。

语言知识方面涉及到第一点的基础自然拼读，词根词缀以及各种发音知识，而语言应用主要是和各个学习主题，学习科目之间的联系。

每一门学科都是一堂主题词汇课程， 孩子们可以在有专业课背景的基础上，构建听说讨论表达，书写能力，阅读相关学科材料等全方位的词汇技能。再结合起基础英语学科的语言知识，就能让孩子达到学习一个主词词根词干，积累十倍相关词汇量的学习效果。

根据英国教育学家的总结，英国5岁的孩子（英国小学1年级水平）词汇量达到 2,100-2,200 个单词。

一个英国小学毕业生的词汇量约平均可以达到 8000-12000 以上。相当于可以独立阅读一本 5-60 页的小说，而日常英语会话所需要的词汇量据说只有 3000多个。

在英国小学阶段，每个年级和关键阶段都有不同的侧重点。 小学1-2年级并没有固定的单词表，只有“示例单词”，从3-6年级有固定的单词表。

注重自然拼读的基础学习和应用，安排孩子在学年末参加Year 1 phonics screen test一年级自然拼读测试。要求掌握有44个phonemes（音位）和120个graphemes（字素单位）的拼读和初步的生单词解码（ecoe）能力。

学习目标： 看见单词就会拼读。

基本发音规则和词根词缀，并开始涉及到英文时态所需要添加的词后缀。通常以相同相似发音的单词为列表，集中积累词汇。

学习目标： 单个发音规律下可以联想到多个单词拼写组合。

学习成果： 这个阶段结束，孩子们应该可以将拼读知识应用到日常阅读上，即使是不认识的单词也会准确发音，包括句子连读。并可以通过日常积累，猜测出一部分生单词的含义。达到牛津阅读树约Stage 8的水平。

复习一、二年级的拼读基础知识和词汇构成，重点放在词后缀的学习上。后期还会添加词前缀的重点学习以及不规则单词表。

学习目标： 学习词缀的意义 和规律，能够在基础单词之上积累更多的同根词汇。 

复习之前年级学到的语言知识，重点放在一些常见、特殊发音的拼写和认知上。

学习目标： 能够利用广泛的词汇量独立阅读语言材料（如图书和学习资料）并在写作学习中使用最最准确的词汇表达。

学习成果： 这个阶段结束，大部分孩子已经可以摆脱辅助阅读系统（如牛津阅读树）并达到了可以独立广泛阅读小说名著的词汇量。词汇解码方面，相比较1-2年级的基础拼读，5-6年级的英国小学生已经可以利用词汇分解知识解码出大部分生单词的含义，从而系统理解阅读上下文。

从幼儿园到小学，再从小学到中学、大学，「词汇量」不仅是学校对于孩子入学的要求，更是孩子在学习过程中非常重要的一项技能和工具。词汇量的积累，也早已不是简单的“死记硬背”，而是应该向英国小学看齐： 纯正的英文课堂，每一门都是词汇课，通过构建词汇技能、结合语言知识，达到学习一个主词词根词干，积累十倍相关词汇量的学习效果。