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STEM的提出和践行
STEM几乎是这几年无人不知无人不晓的一个概念，这是早在 1986年美国国家科学基金会发布的教育战略，体现了美国教育开始对科学类学科，也就是我们国内教育爱说的“理工科”类的侧重；这个统称的提出在当时是一种引导性的教育方向指明。美国认识到，未来在科技领域的投入和发展将会成为必然趋势，也会成为评判国家核心竞争力的重要指标，于是这个针对Science、Technology、Engineering、Math四个领域提出的集成战略为教育者们指明了新的方向，也为学子们勾勒出了未来的“香饽饽”专业。
在 接下来的几十年里， STEM的概念从其提出开始就一刻不停的进行落实和革新；2012年，当时的美国总统奥巴马就发布了A Blueprint for Reform，也就是《总统预算要求和中小学教育改革蓝图法案》，里面更是提出将要斥资2亿多美元来推进STEM教育，并且宣布在未来的两年里将招聘1万名STEM教师，未来十年中要培养10万名STEM教师。
教学中的实践
这样开始倡导模糊化科学和艺术的理念在现在美国大学里也有所体现，例如很多大学的毕业 要求中都包括 “艺术类”、“历史类”、“人文学科类”的要求，这已经不足为奇；但是似乎最大的问题是出现在同学们的固有观念上，很多学生还是认为自己是“学理工科的”，即便学校有别的领域的相关拓展要求，都还是带着“水课”的心态一晃而过，这样的心态在留学生身上也不少出现；
但是解决的方法除了我们自身真正开始意识到艺术阅读写作等等的重要性，也需要依赖于新的教育战略的提出和践行；一如 30年前STEM方向的明确以及随后K-12深入成长全程潜移默化的培养，如今新的人才需求也需要明确的政策支撑。而可以看到的是近些年这样的方向引领也已经在全球范围内增加：我国在前几年提出了STEM+的概念并开始在中学实行、韩国则也是提出STEAM概念的最初几个国家之一等等。
总结
总之不论总体的教育战略 如何调整，未来对人才的需求一定会更加多元，这一点毋庸置疑；所谓 “文科”“理科”这样僵硬的划分在未来会更加模糊。有明确专业钻研方向是好的，但是多加接触别的领域的思想不仅仅客观上能提升你的竞争力，更重要的是不同的思维模式和知识对于专业提升也会有意想不到的帮助；作为大学生或者准大学的我们不应该仅仅站在“就业”的角度只对所“有用”的领域进行了解，更全方位的发展已经成为新的趋势
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庞煜
