孩子中小学阶段应当提升的能力清单

看到一篇文章，献给有需要的各位

第一种、脑力

让孩子多看、多听、多接触、多与人见面，增加脑突触（synapse）。

对于幼儿期的孩子,有一点很重要:尽可能让他多多体验,刺激五感神经。因为这一时期,正是快速增加连接脑神经细胞的突触数量的时候。人类的脑细胞数量基本上都一样。但是,连接脑细胞的突触却因人而异。突触数量越多,大脑运转速度越快。

在教育者之间,有一个共识：到三岁之前多体验， 六岁之前能顺利参与社群活动，八岁之前提高IQ为青春期做准备。这是因为八岁之前是产生脑突触最多的时期，而八岁以后用不上的突触会消失。从那时起，一个人擅长或者不擅长的，喜欢或讨厌的,就会确定下来。

因此在孩子八岁之前,有必要尽量让他多看、多听、多接触,多与人见面,使脑突触不断复杂化。这样一来，等到八岁之后，慢慢开始要做取舍的时候，选择范围就会广很多，孩子的潜力也就更广了。

第二种、阅读理解能力

想让孩子喜欢学习，第一步就是让他爱上看书。

第三种、集中力

没有集中力，任何事情都无法高效完成。

能够集中精神的孩子，可以充分发挥能力专注于课题，短时间完成学习，并取得好成绩。但要是孩子心气散漫、集中力持续时间短，不管做多少事，时间也是白白流过，学习效率变得非常低。

第四种、想象力

给孩子讲原创的虚构故事，使他的想象力能够全速运转。

为什么要自己想一些原创故事呢？理由之一，就是想制造一些属于我们自己的回忆。只在我们家才有的故事，这是一种父母爱意的表达吧。另一点理由,是希望通过亲耳听故事的方式，扩展孩子的想象力。

第五种、跨文化理解力

通过庆祝世界各地的传统节日，使孩子感受到不同文化的精彩。

第六种、学习力

学习新事物是为大脑提供盛宴。不断给予孩子有趣而新颖的信息吧。

第七种、健身·强心力

为防止高糖反应，我从未给孩子喝过甜饮料。

“食育”与孩子身体、智力和情感的发育有着很深的关系。我把从母亲那里习得的中国药膳理论,在自己的小家庭中进行实践。首先仔细观察三个儿子的体质，然后给他们吃适合其各自体质的食物。

在药膳理论中，食用弥补自己体质缺陷的食物是最基本的。在此不加以赘述,总之我想给儿子们吃一些营养均衡的多品类食材,因此每天都会为他们制作“五色五味”的菜。基本上从不让他们吃冷冻食品或即食食品，只提供新鲜、安全的食材。烤、煮、炒、煎、蒸,还在各种烹调方法上下工夫,菜式也尽量丰富一些。

第八种、判断力

向孩子提问，让其把握状况、做出抉择，使孩子能够独立思考。

第九种、提问的能力

经常发问的孩子思虑周全，能获得更多的知识。

“如果有什么不明白的，无论是什么都一定要提问哦。”我经常会这么告诉自己的儿子们。学习中碰到不会的当然很正常。但是,明明不会却保持沉默,可就不行了。说什么“因为不好意思所以没问”,这是最可惜的。因为好不容易才找出自己不明白的地方,却错过了能够知道答案的机会。

如果孩子向父母提问后,却得到“我很忙,等一下。”“这种都不懂吗?”等等回复,被忽视或者小看,那么孩子也就再也不想主动提问了。

第十种、倾听与陈述意见的能力

让孩子加入谈话，培养其倾听、交流的能力。

经常会看到这样的情景:大人们在说话的时候，明明有孩子在,却全然无视,我行我素地进行着对话。

如果孩子觉得周围人的谈话和自己毫无关系，就会把自己的耳朵“关”起来。要是养成了习惯，上课的时也好，说到重要的事情也好，不爱听的时候，就自动把自己的耳朵“关上”了。

第十一种、觉察力

亲子间互相做“今日汇报”，孩子会变得谨慎注意。

第十二种、笑的能力

没有幽默感的人，看上去不从容。

第十三种、自制力

孩子上高中之前，是大脑发育活跃的时期，一律不让他们碰依赖性较高的电子游戏和漫画。

第十四种、随机应变能力

每天过得有度，活化孩子的头脑。

人生中会发生各种各样的事。根据周围的情况，能够随机应变地将自己该做的事情安排好，这样的人不会错失任何好机会，无论遇到怎样的困难都能跨越过去。相反地，无法对应该做的事情临场应变地处理好，这样的人哪怕遭遇再小的变化都会感到困惑，遇到关键时刻就会错失良机。

第十五种、质疑能力

内心有质疑，关系着新构思、新发现的产生。

有一说，认为所谓学问，是因为人们产生了质疑才诞生的。“为什么？”“什么道理？”像这样带着疑问，找寻解答，新的发明和发现由此产生。