刚刚了解完STEM又来了STEAM？

STEAM 代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics），面对现在当红的STEAM教育，你是否了解其背后的理念？简单来说，STEAM教育是一种教育跨学科的教育理念，是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

随着STEAM教育这个词逐渐火热，我经常收到朋友的问询，某个STEAM课好不好?

其实我个人觉得，因为每个家庭的教育诉求和孩子个体的学习方式、兴趣爱好都不一样，所以并不存在适合所有孩子的课程，如果要判断一个课程的好坏，最好是先了解两点， 一个是这类 课程的学习目标是否和自己的期待一致 ，一个是 课程的难度设置及课时安排是否合理 。 在选择STEAM课程之前，我们可以先了解一下STEAM课程的“前世今生”。

STEAM课程的起源：

STEAM是由STEM教育演化而来的，本来的STEM， 即科学（Science），技术（Technology），工程(Engineering)，数学(Mathematics) ， 相当于国内的理工科，鼓励孩子们在这些方面提高综合素养，提升未来的竞争力，不过后来，又在其中加入了 艺术（Art） 让素质教育更加全面，所以就形成了STEAM。

这里还需要区分一下北美高校的STEM专业和STEAM教育。前者一般是指北美高校的理工科专业，这些专业由于提供3年的留美工作实习机会，因而吸引了大量的国际学生就读。

STEM 工作市场需求

但这两年中小学教育界的当红辣子鸡STEAM教育强调的是 教育方法 ，而不是某个单一学科。

STEAM教育的定义如下：

STEAM is an eucational approach to learning that uses Science, Technology, Engineering, the Arts an Mathematics as access points for guiing stuent inquiry, ialogue, an critical thinking. The en results are stuents who take thoughtful risks, engage in experiential learning, persist in problem-solving, embrace collaboration, an work through the creative process.

STEAM是一种 教育学习方法 ，以科学、技术、工程、艺术和数学学科作为切入点，引导学生形成探究和对话的学习方式，培养批判性思维。 理想的结果是，学生们善于思考，敢于冒险，参与体验式学习，有解决问题的韧性，积极合作，保持在学习过程中的创造力。

NGSS标准

首先，对于中小学生来说，STEAM教育不是单一的学习科学知识或编程技能的习得，而是在学习过程中 打通学科知识 ，甚至知识本身的获取都不是那么重要， 学习的过程 才是精华，如何引导学生去思考、设计、追问、假设、证实…敢于让学生们犯错、让他们互相合作、学习，尊重与自己截然相反的想法，鼓励大胆实践，创造可以应用于生活的方案或产品，是STEAM教育想达到的目的。

泛泛的说，应用STEAM教育的方法，课程应当有这样几个元素：

Hans-on exploration an creation 实际的动手和创造机会

这一条大部分科学课程都符合，为了让学生们对学科知识有更生动具体的了解，比如数学课上的教具、科学课上的实验，都是学生们动手学习加深理解的机会。

Integration of two or more subjects 融合两个或多个学科

因为在现实世界中，各行各业都是多学科融合的产物，在教学中也尽量做多学科融合，比如在北美的英语教材里有很多科学类的文章，重视非虚构类文章的阅读理解，也是一种多学科教学的理念体现（这种对科学类文章的阅读理解，也直接体现在标准化语言考试中，比如托福的阅读全部都是非虚构类的科学题材）。

Connection to real worl problems an solutions 和实际情况相联系

将学生的学习与现实世界的问题联系起来，比如用3D打印机模拟动物细胞分裂，在这个过程中，学生能学习生物、计算机编程、数据库和网页知识。这种设计常见于项目制的学习，集中体现在各种课后俱乐部、科技夏令营等。

Use of technology to facilitate learning 用科技辅助学习

这一条，通俗来说，就是与时俱进。比如在教学中使用电子设备或个性化的学习平台，也可以是科学老师让学生们用博客记录学习进程，在班级学习平台上发表意见等等。而在一个学区内收集到的学习数据可以用来分析，辅助之后的课程开发和教学管理。

所以，有些单独教编程或科学知识的课程，如果少了 创新的精神 ，仅以熟练度和考试为目的，其实并不能算是STEAM教育。而经过老师的精心设计 ，传统课堂也能转变成秉承多学科融合和创新设计思路的STEAM教育 ，比如下面这个融合了手工、物理知识、数学知识的课程，让学生们自己设计，并且利用推荐的各种材料，自己制作一个简易的小车，可以向前行走5尺，然后在行走中，还需要测量距离、计算自己小车的平均速度（这里又用上了实用的数学知识）：

STEAM教育的理念，是鼓励学生识别问题，经过思考和讨论设计方案，然后自己动手，执行解决方案

这样基于PBL（ Project Base Learning项目制学习 ）设计出的课程，非常适合喜欢动手制作的小学生们。不过，各种学习方法都会有各自的局限性，STEAM教育虽然是创新的代表，备受教育者们的推崇，也深受学生们的喜爱，但这样的教育方式也面临着 对师资要求高、难以实现大班普及、学习成果难以评估等问题 。 全面的应用在学校教育中还不太合适，毕竟，我们也需要考虑到现实中的教育评估体系以及很多现实问题。