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中国的幼儿教育是“保育为主，教育为辅”。国内的幼儿园老师，面临着来自家长和校方的双重压力，既要当备课老师，又要当保育阿姨。北美式育儿则认为“保育”和“教育”两者毫不冲突，应该相互协调，相辅相成，达到让孩子身心都健康发展的目的。
但在加拿大的幼师和家长会鼓励孩子在3岁以前就学会自己照顾好自己，独立的穿衣服、穿鞋子、自己坐下用餐具吃饭、自己收拾饭后的餐盘、自己使用马桶上厕所，也鼓励他们帮老师做一些简单的家务，等等。这样一来，一方面锻炼了孩子的独立精神，一方面也提高了孩子的生活能力，增进了他们和老师之间的感情。更重要的是，幼儿教师在孩子们的帮助下，从繁琐的体力活中解放了出来，就能够发挥自己的专长来带领孩子们一起做些更有趣味的教育活动。
北美的幼儿教师，绝不等同于简单照顾孩子起居的保姆，也不是仅仅陪着孩子欢歌笑语的玩伴。我们真正的工作，是扶持孩子一步步克服成长中遇到的困难，帮助他们认识自我，达到身心健康和平衡的发展。幼教老师会正确认识不同孩子的不同特点，鼓励他们发挥优势，找到自己的天赋所在，也不断推动他们有所追求，为了“自我实现”而不懈努力。
北美式幼儿教育，很重视孩子对自身和他人的情绪认知，看重个体的表达能力，老师和家长都鼓励孩子能从小就勇敢表达出自己的思想，大胆追求自己想要的。我们常常会觉得北美的孩子看起来都很像成熟的小大人，那是因为他们确实从小就是在个性化的素质教育中长大的，他们很清楚自己喜欢什么，想要的是什么，因此会专注于走自己的路，而不太会随大流的去羡慕别人。
北美式幼儿教育，还很重视对孩子身体素质的培养。我们学校的孩子们，每天的户外活动时间绝不能低于一个小时。北美幼儿园都会承诺家长，无论刮风、下雨、大雪还是骄阳，每天都会保障孩子们的户外玩耍时间。更有甚者，加拿大有些地区还有专门的全户外森林幼儿园，让孩子们每天都在大自然的环境中接受教育，用自己的双手去体验世界。
北美式幼儿教育理念认为：没有恶劣的天气，只有不恰当的着装。有了合适的防水服的保护，孩子能够在任何天气的户外环境中找到乐趣。
另外，北美式幼儿教育的作用力是相互输出和交互的，而不是单向输出型。作为一名幼师，我从来不觉得自己只是单向对孩子们输出我的知识，是占据绝对制高点的教育者。相反的，我也是在和孩子们一起不断成长的个体，从他们身上，我学会了关于生命的道理，比如要永远像孩子们一样，保护好自己内心的小孩。
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孙嘉妮
