加拿大体制排名没那么重要

加拿大体制不能仅看排名

安省中小学生在近年来参加全省数学统一测试的成绩每况愈下，令不少家长对安省教学体系提出了质疑。

但根据菲沙研究所（ Fraser Institute）近日公布的安省中学在年度的成绩排行榜，安省有84间高中的数学成绩已在过往4年来显著提高，这些学校的成功经验值得其他学校借鉴。

菲沙研究所公布的安省中学排行榜，位居榜首的依然是多伦多历史悠久的传统名校、多伦多天主教教育局属下的圣米高合唱团中学（ St.Michael’s Choir）。并列第二的分别是约克区天主教教育局属下的St. Robert中学和渥克维尔市的Abbey Park中学。排名第4的则有5间中学，包括多伦多公校教育局属下的Ursula Franklin中学和约克区天主教教育局属下的St. Therese of Lisieux中学。至于华裔家长们熟悉的名校、约克区公校教育局属下的湾景中学（Bayview）跻身前10名在排行榜上位居第9。

约克区公校教育局属下数间有众多华裔学生入读的名校，包括 Markville高中、于人村高中（Unionville）、杜鲁多中学（PierreElliott Trueau）和烈治文山（Richmon Hill）中学，在今年的得分均有所下跌，排名只能进入前20名。

以前一直位于前几名的烈治文山市 Bayview中学，平均成绩虽仍在9分，不过因其他学校提升迅猛，排名从第4名下落至第9。

列治文山中学（ Richmon Hill）分数从过去五年的8.8降至8.7，排名从12跌至19。

位于万锦市、华人子弟较多的几所中学，以往排名靠前，今年排名也有下跌。

Markville中学由过去5年平均排名第4，今年跌至第11位，平均分从9.0降至8.9。

于人村公立中学 Unionville平均分由过去5年的9.0分降至今年8.8分，排名也由第4跌至第17位。

St Augustine 从第12降至第17，平均分保持在8.8。

Pierre Elliott Trueau中学则由过去5年排名第4，跌至今年的第19位，其平均成绩由过去五年的9.0分下降至8.7分。

Bur Oak中学从过去五年的第12位大幅下降到今年的第39位，平均分从8.8降至8.4。

安省中学成绩排名是基于安省第 9班学生参加全省数学统一测试以及第10班学生参加全省语文统一测试的成绩，以7个学术指标进行综合评分。全省各地共有747间公立中学、天主教中学和少数私立中学参与了排名。

今年的成绩排名还发现，安省有 37间高中的第9班学术数学成绩在过往4年来有显著改善，另有47间高中的第9班应用数学成绩也有明显提高。这些学校分布在安省各地，包括城市和郊区。

对此，菲沙研究所分管学校表现研究的总监考利（ Peter Cowley）指出，如果成绩不佳的学校想要提高数学成绩，他们可通过采纳这些已经被证明有效的方法来寻找那些方法有效。这些学校证明了，每一间学校都有可能改善成绩，无论是数学还是其他学科。

也许有些人不知道这个排名机构菲沙研究所， 但是咱们对于它的构成因素以及参考的成分是否有效深入研究过 ，挺值得家长一读的。

加拿大温哥华有个菲沙研究所，作为一个注册的非牟利机构，他的资金来自八个美国大企业和本地行业的赞助，最大的赞助商是石油业和医疗行业。除了学校排名报告，他们还发表经济、医疗、矿产、石油业、国家税收、枪支管理、投资环境等一系列研究。他们早年曾经发表过的一系列报告，包括攻击公共医保服务提倡医疗私有化，对二手烟与健康无关的辩护，敦促加拿大药物管理局加快境外药物审批的一些报告，受到了很多专家、政治人士和学者的批评。学过统计学的朋友知道，数据是死的，你怎么解读是活的，菲沙的研究结果被指责是带有偏见且受右翼政治影响。

拿学校排名来说吧，作为一个非官方非正式的独立研究机构，他的学校排名数据是从各省教育部公开的统考结果，通过自己的一些列运算得出。你不会在任何一个市教育局网站或者省教育部网站上看到菲沙的学校排名结果。菲沙的学校排名被引用最多的是地产业和移民中介，因为学区内的学校排名已经成为房产和其他服务价格的指标之一。

让我们来仔细研究一下菲沙研究机构决定学校排名的公式。在没有初中高中统考的加拿大，每年各省教育部都会对其属下学校学生进行读写和数学的知识水平测试，其目的是衡量各个学校 /地区的教育资源是否有效地分配以达到整体的平衡，大部分学生是否能够跟上基础教育。菲沙根据省考公布的学校统考结果，从以下八个方面按比例得出综合总分。

一） 统考平均分；

二） 统考不及格学生比例；

三） 学校打分和统考打分结果的差距；

四） 男生和女孩英语读写平均分的差距；

五）男生和女生数学平均分的差距；

六）每个学生完成的学科总数；

七）按时完成十二年纪拿到高中比毕业文凭的比例；

八）重读生的比例。

这八个方面里每个占不同比重：统考平均分占 20%，不及格比例占20%，学校打分和统考打分差距战10%，男女英语平均分差距占5%，男女数学平均分差距战5%，完成学科总数占20%，按时毕业比例占10%，重读比例占10%。这样按比重后算出总分加起来，就成了大家非常熟悉的学校排名。

对以上八点，教育专家和老师提出过质疑：学校打分和统考打分差据不代表学校的真实水平，男女平均分差距跟学生学习好不好没有任何关系；学生完成科目总数多不等于学到了知识。在校的科目那么多，仅仅看英文读写和数学就能够判断一个学校的综合水平吗？如果真的想只看学习成绩，所有科目所有学生的每年平均分都考虑才可以算全面。这些省统考并不是每个年级都考一次，也并不是每个学生都必须参加考试。同样属于特殊教育的天才班和智力有障碍的学生，有的学校都是天才班的孩子参加考试，其他选考，这在很大的程度上左右了平均成绩。有的学校为了改善公众形象，私下地发类似考题让学生回家联系熟悉，这也会影响统考平均成绩。特别是高中，学生是否积极参与课外和社区活动，培养领导能力，个人互动能力，在其他领域取得技艺和成就等，这些对一个年轻人的成长都有长远的帮助和意义，然而这些因素完全没有被纳入菲沙的排名算法里。

家长还应该明白学校不是一个人运作的，它的成绩是教育局、校董、校长、老师、学生、助教、义务服务的家长和社区人士共同努力的结果。一个很好的学校里可能有不太负责的老师，白白浪费你孩子的时间。排名不好的学校里也会有好的老师，一样能够带出优秀的学生。我因为搬家频繁，大儿子转学过多次，公校私校名校很普通的学校都试过，对这一点深有体会。

与其单纯追求学校的排名，把孩子的前程寄托于学校和老师，不如更多地支持普通学校的建设，自己成为教育环节里的积极参与者 ，给学生信心，培养孩子自我成长的能力，相信他们在一个新的环境会有突破性的发展 。家长的言传身教和态度，在中小学生成长的过程里 也 起着更大的作用。