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而在整个教学中，学生才是课堂的主体，他们会在自己的小组里面，围绕着讨论的中心，各抒己见。在不同想法的交融中，学生思维不再是单一的，而是开启了更多角度的思考，逐渐多元化，能够更加全面地去理解课题内容。
美国大学并不只是看重一门课程的期末考试结果，它们更注重课程的学习过程。因此，一门课程的GPA，不仅仅是由考试决定的，学习过程也会产生很大影响。
学生的课堂讨论、课后作业等，都建立在“量化评分”体系上，这在一定程度上会给学生产生压力，促使学生更加积极主动地参与课堂讨论、完成课后作业。
通过对学习过程中每个环节的有效评分，激发学生的主动性，及对学习过程的重视，更能保证学生的学习质量。
美国大学设立了一种"Office Hour"的模式，即每周教授们会抽出两个固定的时间待在办公室，而学生就可以在这个时间内向教授询问一些学习上的困惑。这种类似于医生门诊的解答问题方式，也被称为“教授门诊”。
总的来说，美国大学的教学很注重对学生自主性的培养，而在这种教学的氛围下，能够培养学生主动解决问题的能力；学生可以培养起独立思考的能力，而不是被动跟着老师走而已。
（图片来源于网络）
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庞煜
