细说美国名校夏校申请—如何申请

夏校是美国高校为本土或者海外高中生和本科生开设的专业课程或者语言课程。每年暑假6月下旬至8月底进行，对于有志申请美国前三十顶尖名校的中国高中生来说，夏校是一种以学为主的独特暑期游学方式，其更重要的意义是为未来的美国大学申请锦上添花。每年的一、二月份正是夏校申请的高峰期，热门课程竞争十分激烈，本期文章就从“夏校的必要性”、“夏校课程选择的原则”以及“夏校申请的步骤”三个维度给大家细细道来。

一、夏校申请的必要性

1. 专业角度： 学分课程证明学生的科研学术能力，获得未来可转换的大学学分，帮助确定本科申请方向。

高中申请者在为期3-6周的时间内会系统学习一门“大学生本应该在15周才能消化的”夏校课程，这对高中生来说无疑是一种巨大的心理和生理的挑战，紧凑的课程、必须发言的小组讨论、上百人面前公开的演讲、每周的测试和最终的考试，这些都让学生提前体验了大学学习的强度，同时充分的激发了学生学习能力，帮助其走出舒适区，获得快速成长。

若成绩合格，正式就读美国大学后可进行学分的转换，从而免修相关的课程。在享受顶级学校教学模式和学习氛围的同时，还能赚学分，可谓一石二鸟。

学生通过夏校课程的学习和与教授的探讨获得对自身的客观评价，还能够进一步确认是否在本专业上有优势或者起码有浓厚的研究兴趣，有了专业的明确倾向，后续的申请筹备工作就能够围绕这条专业主线更清晰的设计活动和撰写文书。比如2019年早申请中获得华盛顿圣路易斯大学offer的L同学就是通过高二的夏校课程确定了自己的本科研究方向——性别研究。

2. 语言角度：强制性的全英文环境，促使英语能力获得质的飞跃。

康奈尔大学将在2019年7月14日-8月3日举行的为期三周的“The Business World”课程，官网链接中提前告知学生关于该课程的要求和作业安排：

1)要 embrace teamwork opportunities（欣然接受小组学习的带来的机会和挑战），借此来strengthen your written and communication skills（强化写作和口语表达的能力）。

2)There will be pre-course readings related to the individual business memo assignment and the first day of class.（需要进行课前的预习阅读，阅读的材料直接联系到个人的作业和首次课程）

your team-based assignments will employ Cornell‘s subscription database network to research, analyze, and make stock-pick recommendations.（小组作业要使用康奈尔大学的数据库去做研究、分析和引用）。

3)Due to the volume and complexity of the reading material, we recommend this program for students who have earned a 103 or higher on the TOEFL exam（由于课程的容量和难度，校方强烈推荐托福103分及以上的学生申请该课程）。

因此全天候的英语授课环境让学生的听说能力得到极好的锻炼，教授布置的大量阅读材料和作业完成也提升了学生的快速阅读和学术写作能力。

3. 申请角度：提升了国际化背景，补充海外学习经验，获得第一手申请信息，推荐信为申请镶嵌金丝边。

夏校成绩对来自非母语国家的高中生来说，是对于在校GPA是非常好的背书。GPA是国内高中对在校学生平时的课堂表现和最终考试成绩的评价，优秀生之间往往区分不大，比如2018年宾夕法尼亚大学的录取者中平均高中GPA是3.85（统一采用4分制），达到3.75及以上的学生占当年录取者的85%。通过夏校课程的加权，也许能给大学招生官一个更加明确的信号：虽然夏校课程属于大学预科课程难度，对于绝大多数10-11年级高中生来说还是有一定难度。但如果一个学生在短短的三到六周的时间内能够很好的适应夏校课程并拿到优异的分数，无疑凸显了学生的学术能力和学习意愿。

比如我规划的一名来自高二学生 X同学在2017年12月TOEFL首考中获得104分并申请了2018年暑假的芝加哥大学夏校中的生物学课程（Core Biology, code: BIOS 10130）。

开课第一天当拿到厚厚一沓资料后，X同学一瞬间就感受到了芝加哥大学学术的严谨和难度。他回忆：“上课的时候韩裔教授考虑在座国际学生的数量会降低自己授课的语速，但是下课后周围所有外国同学（也包括港澳台同胞）的语速都嗖一下提高，我感觉到自己在口语交流能力上的欠缺。” 通过朋友圈，我和家长都见证了X同学的刻苦，天道酬勤，课程结束后学生拿到了A的学分并在final中得到班里的最高分。

回国后学生表示：“经历了芝加哥夏校的生物课程后，我应该会把生物作为未来的申请方向，而且我现在不再害怕准备brainbee（脑神经科学大赛）了，十分有信心。

学生除了参加夏校课程外，还能够通过参加校内举办的“seminar ”得到第一手的申请政策，甚至得到大学升学指导有关文书、申请材料的个性化指导。比如L同学，来自北京市海淀区某高中，在今年的早申请中获得了维克森林大学的offer，在高二暑假，学生参加了华盛顿圣路易斯大学夏校的数学课程，学生第一时间给我直播了WUSTL招生官偏好的“学生素质模型”，并告知SAT2的成绩学校并不十分看重。另外鉴于L同学在华大圣路易斯夏校中的优异表现，课程结束后教授给出他更现实的学校选择建议并允诺给其写推荐信。相信这封推荐信在今年L同学的早申请中也起到了助攻的作用。

这里同学们要注意，夏校和最终的申请校尽量是同一所学校，但如果其他申请要素没有达到梦校的要求，转投其他学校的时候，夏校的教授推荐信也是一个对学生学术能力的很有权威的认同。

4. 个人发展角度：增加了自信，大学校园生活锻炼了沟通能力扩展了社交领域，作一个“全球型人才”。

夏校提供给申请者了解不同国家文化和结交不同背景朋友的宝贵机会，同学们可以碰撞出不同的火花。

比如2016年申请到韦尔斯利学院的北师大二附中T同学，高一暑假她参加了伯克利大学夏校中的社会学和环境科学课程。夏校结束后回国直接参加第二次TOEFL考试，听力从26分涨到了30分，口语从25分涨到了27分，总分从100分增长到108分。

纯正的语言环境浸泡加上密集型的大学课程的体验，收获的不仅仅是TOEFL成绩的提升。更重要的是“学会了统筹安排学习时间”、“认识了一直玩到现在的新加坡和日本的同学”、“深入了解了伯克利这所想申请学校和周边环境”。T同学高二的暑假就联系到高一夏校认识的日本和新加坡同学一起参加竞赛活动，她说：“我们思路统一沟通更加通畅”。

二、夏校课程选择的原则

1. 考虑国内高中生期末考试时间

学生需要考虑国内会考时间以及学校统一期末考试的时间，否则即便可以补考，也会给夏校回来之后的学期带来更大的备考压力。以康奈尔大学的夏校为例，2019年夏校中的三周的项目有第一期的6月22日到7月13日，第二期的7月14日-8月3日，中学生暑假放假大约是在7月11日之后，所以6月22日开始的项目不建议选择。

2. 兼备学校专业优势和自身学科优势， 匹配美本申请选校

申请者在进行夏校及课程选择的时候要首先评估自身的学科优势和该大学的口碑课程，夏校课程也要尽量匹配未来本科申请的专业，学生借此机会更清晰地了解真实大学课程的难度，通过和教授的探讨甚至可以指导回国后的课题研究，当然如果有幸拿到了大学教授的推荐信，那么对本科申请有着推波助澜的作用。

3. 预留标化考试再冲高时间

随着近年来的“标化成绩通胀”，美本申请者们通常会在高二暑假8月底进行SAT考试的再冲刺，希望获得更有竞争力的分数。所以有些耗时六周以上的夏校可能跨越到9月份才结课，大家可以选择其他替代项目，预留出标化考试的备考时间。

（图片来自网络）