走进意大利米兰大学言语治疗专业

米兰大学言语治疗

该课程的主要目标是培训言语治疗师，他们表现出足够的智力、手势、沟通和关系技能，以根据专业简介、道德规范和言语治疗师的核心能力和核心课程进行最佳专业实践.
为此，学位课程为学生提供内容、方法和工具，旨在获取、发展和负责任地自主应用：

• 高级理论知识，前提是对与特定专业领域相关的理论和原则有批判性理解，
• 与概况所设想的特定专业行为相关的实践技能（预防、观察、评估、评估、咨询、护理、资格认证、康复、教育、再教育、监测、有效性验证和干预审查），
• 具体在跨学科团队中负责任地管理治疗关系和协作的背景下的沟通和关系技能，在
  沟通障碍（口头和非口头）、语言（口头和书面）、语音、发音和口头功能的言语治疗管理中和吞咽，以及认知障碍和更高的皮质功能，在发育、成人和老年阶段，对个人和社区。

语言治疗的毕业生，在培训课程结束时，将获得以下领域的知识和理解：专业责任、治疗和康复、治疗教育、预防、管理和管理、培训和自我培训、基于临床的临床实践功效和研究的证据。

语言治疗的毕业生，在培训课程结束时，将能够利用所获得的知识和理解能力来建立一个旨在治疗干预的康复环境，并在预防中实施彼此相关的程序，评估和诊断，用于治疗和康复发育、成人和老年阶段的发音、吞咽和交流语言障碍。
特别是，言语治疗毕业生将能够：

1. 以综合方式使用生物医学、临床、应用康复和一般言语治疗知识来确定健康需求和计划患者护理
2. 以综合方式使用获得的知识，以假设适合患者隐私的环境和专业保密的沟通和关系行为；
3. 整合在理论和职业培训路径中获得的知识、技能和专业言语治疗态度，实施安全、有效和循证的康复干预；
4. 通过识别、分析和响应个人和社区的健康需求来进行教育干预；
5. 使用筛查工具促进和实施预防干预，以早期识别发音、吞咽和交流语言改变；
6. 确定并促进获得能够改变或减少残疾的适当行为和补偿策略；
7. 在语言治疗诊所练习管理面试的方法，作为获取和解释有用数据的工具，以了解发音、吞咽和交际语言特征；
8. 运用发音、语言、交际和吞咽产生的原理和理论来评价发音、语言、交际和吞咽技能；
9. 根据证据、临床数据和标准化评估工具，规划旨在预防和治疗各年龄组疾病的康复教育模式；
10. 使用特定工具和评估程序对所有年龄组的障碍进行分类和言语治疗评估；
11. 计划、制定和实施适当的治疗和康复计划，通过适应不同年龄并考虑文化和语言差异，制定可衡量和可实现的目标；
12. 配合修复项目的起草和实施；
13. 计划和实施康复计划以达到治疗目标；
14. 从生态角度验证康复计划的结果和遵守情况；
15. 与跨学科团队合作测量和评估患者的表现，根据患者的需要监测和调整治疗方案；
16. 考虑到受助人的法律、道德和权利影响，承担提供符合专业质量标准的言语治疗干预的责任；
17. 解释研究结果并将其应用于言语治疗实践。

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