四个高中生来加留学之路对比，选择比努力更重要

因为加拿大是省管教育，本着对本省纳税人负责任的态度，一个大学将80%的招生计划给本省的应届高中毕业生，包括在本省就读的应届高中留学生也被视作为本省应届高中毕业生；15%的招生计划给本省的往届高中毕业生，外省应届和往届高中毕业生；5%的招生计划给身处加拿大以外的申请人。从这三个百分比上就可以很直观地分析出哪个批次的学生更容易被加拿大大学录取。 

 回顾2017年9月这批进入大学的留学生的案例，我发现了四个来自于江苏省不同高中的四个学生的申请加拿大大学的案例。我以A、B、C和D分别指代这四个学生。 

A学生是高二上学期完成后，到加拿大安省某高中读书的学生。 

B学生是高二上学期完成后，到加拿大BC省某高中读书的学生。 

C学生是从高中普高班直接申请加拿大大学。 

D学生是从某国际高中，使用BC省高中课纲教学，申请加拿大大学。 

让我们一起回顾一下这四个学生从2016年9月到2017年8月在申请多伦多大学三个校区数学专业，各经历了怎样的申请和录取过程。当然，与其他大部分以多伦多大学为目标的留学生类似，他们的目标是多伦多大学圣乔治校区的数学专业。四个学生都没有国际标准考试的成绩，例如SAT/ACT，A-level，或者AP成绩。四个学生都已经达到多伦多大学本科直录对于雅思的要求。 

2016年9月 – 2016年12月 

A学生从2016年9月开始进入安省高中12年级学习。在进入12年级之前，Z学生已经在11年级第二学期完成了12年级高等函数课程的学习。9月底在多伦多参加安省大学展（Ontario Universities Fair，简称OUF），10月参加了所在高中组织的多个大学校园参观活动，与大学生和大学招生人员零距离接触，了解招生信息。11月中旬拿到期中考试成绩，为大学申请提供了有力的成绩参考。12月初，A学生在高中升学指导老师（counsellor）的协助下，通过OUAC101申请了多伦多大学三个校区的数学专业。2016年12月上旬，A学生在2016年的最后一次雅思考试中，成绩达到了多伦多大学本科直录入学要求。 

B学生从2016年9月开始进入BC省的公立高中12年级学习。他也了解加拿大各自省的大学对本省的高中生分配了80%的招生计划，但是经过对BC省大学的分析，发现BC省大学虽然数量上不少，但是进入主流排行榜的只有英属哥伦比亚大学、西蒙菲沙大学、维多利亚大学，选择面比较窄。于是，除了BC省本省的大学，B学生将主要的目光投向安省。事实上，在加拿大认可度最高的《麦克琳》杂志大学排行榜上上榜的近50所加拿大大学里，安省22所大学中有18所大学上榜，其中医博类5所、综合类8所、本科类5所；BC省11所大学中有4所大学上榜，其中医博类1所、综合类2所、本科类1所。不论上榜数量还是比例，安省的大学数量都甩出BC省好几条街。B学生对于安省大学的信息，基本上都是从网上查询到的。12月初，B学生通过OUAC105D申请了多伦多大学圣乔治校区的数学专业，没有申请另外两个校区。在2016年夏天，B学生在温哥华参加了雅思考试，成绩达到了多伦多大学本科直录入学要求。 

C学生从2016年9月开始，在进入紧张的高三的同时，准备如下申请材料：高一和高二的成绩单；学生所在学校的介绍，包括该校学生近五年学生考上中国顶尖大学的人数和占当届毕业生的比例；所在中学的学生参加学术比赛的情况和获奖情况；所在中学书面说明参加高考的日期，学生成绩的排名；获奖证书特别是学术类获奖证书；江苏省“小高考”成绩。所有这些材料如果不是英语的，都要翻译成英语。多伦多大学申请截止日期是2017年1月中旬。12月中旬通过OUAC105F申请了多伦多大学三个校区数学专业，随即通过快递寄出了上述准备好的材料。同时，通过雅思中国向多伦多大学寄出了达到多伦多大学本科直录入学要求的雅思成绩。 

D学生因为是BC省课纲的国际班，最后将会拿BC省的高中毕业证书，所以不需要参加高考和江苏省“小高考”。在材料准备方面，D学生要比C学生准备的少一些。但是，D学生也遇到了和B学生类似的问题，觉得BC省的知名大学还是比安省少，决定安省和BC省的大学都申请。12月初，D学生向多伦多大学三个校区申请了数学专业。在2016年夏天，D学生在苏州参加了雅思考试，成绩达到了多伦多大学本科直录入学要求。 

除了多伦多大学，四个学生还申请了其他一些加拿大大学。 

2016年年底前，A学生收到所申请的大学发来的确认收到申请的邮件（acknowlegement email）。在高中升学指导老师的协助下，A学生按照要求，分别到每个大学的官网注册或者激活了申请帐号；并且通过雅思加拿大向所申请的大学寄送雅思成绩。同时，对于那些有附属文书材料甚至在线视频面试的大学志愿，升学指导老师也一再告诫学生：一定要自己写，老师从旁辅助修改；尽快提交，不要等到最后的截止日期。 

因为公校升学指导老师缺乏，B学生不得不在大部分圣诞假期的时间里，孤军奋战摸索大学在确认申请邮件里所要求的到每个大学官网注册或者激活申请帐号。在激活各个大学的申请帐号之后，看到帐号里接下来要做的事情（to o list）包括通过雅思官方寄送雅思成绩和部分大学需要在线填写附属文书材料甚至面试。 

C学生因为忙于中国普高高三的各种考试，根本无暇顾及加拿大大学发来的确认收到申请的邮件。实际上，C学生一直到春节前后的几天休息时间，才非常匆忙地完成各个大学申请帐户的注册和激活，以及附属文书材料和视频面试。在2017年暑假，C学生回忆这个最忙碌的寒假的时候说，根本没有春节的感觉，天天都在习题、补课和各种模考之中度过。虽然目标是加拿大的大学，但是心里清楚，如果高考考砸了，再好的录取通知书也是白搭。 

D学生将附属文书材料甚至在线视频面试的事情交给中介代理。中介告诉他会代写所有文字材料。对于在线视频面试，也会使用摄影棚和专业人员，辅助学生进行面试。 

2017年1月 – 2017年5月 

1月底，A学生很意外收到阿尔伯塔大学的录取通知书，外加10000 加元的奖学金。说意外，原因是刚刚考完期末考试，成绩还没有发送给阿尔伯塔大学。大学得到的成绩还是第一学期期中的成绩。根据学校老师和同学的分析，原因可能是A学生所在的高中，以往几届去阿尔伯塔大学的学生，都在大学里保持了很不错的学习成绩，给这所高中赚取了足以让阿尔伯塔大学信服的“信用积分”，这样才使得A学生如此早就拿到阿尔伯塔大学的录取通知书。 

A学生在3月10日左右，先后收到多伦多大学士嘉堡校区和密西沙加校区的数学专业录取通知书。其中，士嘉堡校区的录取带有带薪实习（co-op）。4月底，A学生在多伦多大学申请帐户里看到了圣乔治校区的录取状态变成了“amitte”。5月中旬，A学生在学习的同时，通过周末实地考察和网上搜索信息，对在各个大学的学习和生活有了一个初步的认识。经过比较所收到的9份录取通知书，A学生选择了多大圣乔治校区的数学专业，并且通过OUAC进行了确认。 

B学生在5月初收到多伦多大学士嘉堡校区和密西沙加校区数学专业的录取通知书。从OUAC申请帐户来看，这两份录取通知书是原先B学生申请的圣乔治校区数学专业的服从志愿。还好，士嘉堡校区的录取有带薪实习。B学生在5月下旬选择了多大士嘉堡校区的数学专业，并且通过OUAC进行了确认。 

C学生在中国的普高班继续高三冲刺学习，几乎每天都有考试，有周考和月考。1月底，C学生向多伦多大学寄出了包含高三上学期期末成绩的成绩单。3月上旬，C学生通过多伦多大学申请帐户，得到被多伦多大学密西沙加校区数学专业录取的消息，两个星期以后收到了纸质的录取通知书。从3月到5月中旬的这两个半月时间里，C学生陆续收到了其他一些大学的录取通知书。直到5月中旬，依然没有C学生最想去的多伦多大学圣乔治校区数学专业，而是一份圣乔治校区社会科学专业的录取通知书。5月底，经过慎重的考虑，C学生在OUAC上选择了多伦多大学密西沙加校区数学专业。 

D学生一直没有收到来自多伦多大学的录取通知书。他还申请了麦克马斯特大学的工程专业和滑铁卢大学的数学专业，也都没有收到录取通知书。经过反复联系麦克马斯特大学和滑铁卢大学。麦克马斯特大学的回答是没有收到D学生的成绩单，最后发现原因是中介漏掉D学生的申请号中的一个数字；而滑铁卢大学在对比D学生的附属文字材料的时候，发现与多个其他学生的文字材料雷同或者经历类似。拿到手的几个大学录取通知书也不是D学生想要去的大学。最后，D学生选择重新申请澳大利亚的大学。 

2017年6月 

A学生完成了在安省高中的学习，拿到安省高中毕业证书（OSSD）。所在高中负责将学生完整的高中成绩上传到OUAC，多伦多大学直接从OUAC调取学生的完整高中成绩。在6月底回国之前，A学生在高中老师的指点帮助下，完成了向移民部申请签证续签的手续。因为高中学签（stuy permit）和入境签（visa）有效期到2017年9月30日，所以A学生不必担心签证审批进度影响入境加拿大，甚至影响大学学习生活的开始。A学生只需在8月底大学开学之前，持现有的签证入境加拿大即可。 

B学生与A学生类似，所不同的是B学生拿到的是BC省高中毕业证书。她也不需要在签证方面有任何担心。所不同的是，B学生在高中毕业离开温哥华回国之前，是自己通过移民公司，缴纳一定的费用，完成向移民部申请签证续签的手续——因为公校老师不管这些事情。 

C学生参加了高考。6月底高考成绩公布，同时公布的还有江苏省高考本一分数线。C学生的高考成绩比本一线高12分。时间不等人，旋即，C学生将高考成绩递送多伦多大学认可的中国学位与研究生教育信息网（CDGDC）进行认证，并且由CDGDC直接将认证结果寄送多伦多大学。另一方面，C学生在高中拿到最终的高中成绩单和高中毕业证书，并将其公证寄送多伦多大学。因为在高考后因为高考成绩处在危险地带（比省控本一线高出的分数不多）而被多伦多大学取消已经发出的录取的案例每年都有发生，C学生着实紧张了一阵子。还好，这种“煮熟的鸭子飞了”的事情没有发生。 

2017年7月 

A学生和B学生回到中国后，进入了两个月的暑假生活。按照他们的描述，大部分时间是各种逛吃逛吃的生活，见亲朋好友，有时候也根据多伦多大学发来的邮件，做一些开学前的准备工作。 

C学生6月底完成各项关于高中和高考成绩的认证材料提交之后，随即马不停蹄地准备很多材料，在7月初向加拿大驻上海签证中心递交了入境签证（visa）申请。

点评： 

网上有句俗话，叫做“没有比较就没有伤害”。四个学生学习成绩相差无几，只是因为不同的学生身份，在录取结果上就有如此大的区别，主要原因就是录取批次的不同。A学生是以安省应届高中毕业生的身份申请多大，属于80%招生计划的OUAC101。B学生是以BC省应届高中毕业生的身份申请多大，属于15%招生计划的OUAC105D。C和D学生是从中国的高中直接申请多大，属于5%招生计划的OUAC105F。当然，D学生把申请后的事情交给一个不靠谱的中介，以为各种包装行为能有助于大学申请，最终适得其反。 

除此之外，C学生所要准备的材料，尤其是高考和高考后各种材料的最终完成，都是非常繁琐的事情，还包括暑假期间等待入境签证和首次入境在海关大排长龙的煎熬。对于大部分中国的高中生来说，达到高考成绩省控本一线并不是十拿九稳的事情。每年因为高考成绩，而被多大等加拿大名校取消录取，或者给替代录取（alternate offer）的学生不在少数。近几年，多伦多大学圣乔治校区更是达到省控本一分数线并不是进了保险箱。有中国高中直接申请圣乔治的生命科学，高考成绩超本一分数线6分，然后被取消录取，经过争取，调整到社会科学专业的例子。

对于从中国高中直接申请加拿大大学的学生来说，竞争的硝烟已经蔓延到高考的考场。高考不再是一个可以走过场的考试。 

反观A和B学生这样到加拿大的高中来留学的学生，学习的压力基本上平分在各个学期的课程里。每门课程的成绩决定了他可以上什么样的大学。A和B学生的区别是选择高中的时候，选择了不同的省份，造成了对于安省大学录取来说，分在了不同的录取计划里。虽然拿到的录取通知书也是有条件的，但是只需要最终的12年级成绩达到大学要求就可以了，清晰明了，没有对是否能够达到本一分数线，是否能尽量超过十几二十分的担忧。A和B学生也有更多的机会去从高中适应加拿大教学中常见的小组讨论、课堂演讲等教学模式。他们周围还有一些高中留学生，凭着加拿大高中毕业证书，申请成功其他国家（比如去澳大利亚免预科）的本科直录。 

加拿大大学录取，不仅仅是成绩上的打拼，还是录取批次上的“技术问题”。 

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