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这所高中简直是精英教育的一股“泥石流”

邓春雷
2018-08-11 10:31:12
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美国帕特尼高中(Putney School),这所精英美高很特别,学费堪比藤校,却一点没把学生当“精英”,想毕业?可以,先下地种菜、铲牛粪、挤牛奶……自给自足,丰衣足食。



这所高中简直是精英教育的一股“泥石流”

 

 

说起美国精英高中,你的印象是学生很拼,或者学生很壕?

 

美国帕特尼高中( Putney School ),这所精英美高很特别,学费堪比藤校,却一点没把学生当“精英”,想毕业?可以,先下地种菜、铲牛粪、挤牛奶……自给自足,丰衣足食。

 

这到底是一所怎样的美高?又到底在培养怎样的人才?本文以帕特尼高中毕业生 A 的经历为例给大家讲解一下帕特尼高中的生活。

 

初到帕特尼高中的时候,我才 15 岁。

 

车行驶在美国佛蒙特州南部的盘山路上,我忐忑不安。这是我第一次独自离家那么远,去一所从未谋面的美国寄宿高中。

 

到帕特尼高中已经是晚上了,一抬头繁星满天,像是进入了陶渊明笔下的桃花源——这就是帕特尼高中,一所进步主义教育的美国高中。

 

 

坐落在美国佛蒙特州南部山林里的帕特尼中学,群山环绕

 

说出来你可能不信,这所学费堪比藤校的精英美高,一点没把我们当“精英”,甚至一开始让我感觉有“知青下乡”的味道。

 

学习之外,所有的学生都要做很多体力活:木匠活、农场工作、烹饪等等,每个学生都要做至少 6 个领域的工作。

 

LinkeIn 创始人之一里德·霍夫曼,就在帕特尼高中铲了 4 年牛粪。在接受《商业内幕》杂志采访时,他回忆:

 

“帕特尼吸引我的原因之一,就是它除了学术外,还有农场、铁匠、木工和艺术等工作,以及一大堆我不曾有经验的事情。它教会我如何建立自己的人生,帕特尼让我真正地相信条条大路通的道理。”

 

 

每天早上 5 点半,起床铲牛粪

 

帕特尼就是这么一所“骨骼清奇”的高中,这个看似不起眼的高中,却有着全世界领先的进步主义教育,以及先进的环保理念和设备。

 

所谓环保,可不只是把口号挂在墙上,把理念写在课本里。帕特尼把环保的理念贯彻在了生活中:宿舍里通过反射收集能源的窗帘、羊驼棚后竖立着的一排排太阳能板、 100% 自给自足的大型运动馆……

 

 

环保理念建成的校舍,值得一提的是,厕所的下水道直通地下,将粪便与草料混合,压缩成无色无味的草块,由学生搬运处理,避免了存储粪便、污染环境等问题。

 

但接受这样的高中,确实不是一件容易的事。参加我的毕业典礼时,我爸爸才第一次见到了我的高中:“早知道你住深山老林,每天干体力活,我才不会让你读这样的高中!”他很郁闷地说笑道:“我 30 年前做什么,现在我女儿也做什么!”

 

这些年,我听到的不少人的质疑:为什么选择读美高,还选了一个这么特殊的学校 ? 难道准备 SAT 、保证 GPA 还不够忙么?有意义吗?

 

直到我读到瓦尔·赫拉利的《未来简史》才开始理解帕特尼高中的深意。文中提到:“ 30 年后,当那些曾经令人艳羡的职业,正在一个一个被人工智能取代,未来的我们究竟凭什么才能拼过人工智能?”

 

帕特尼高中弱化知识学习和技能培训,强化人格历练以及思维方式的训练,我想恰恰是在培养面向未来的人才。

 

开发身体潜能,让我们拥有应对生活的韧性

 

在进入帕特尼之前,我们大部分都是“十指不沾阳春水”的宝宝。进了学校后,轮到自己 5 点半起来铲牛粪,几乎没有同学会抱怨。

 

帕特尼的农场里有 35 头奶牛,学生挤好的牛奶会被送去工厂制成奶酪,每天吃的都是自己劳动获得的食物,让人充满成就感。

 

我们在接触这些工作之前难免会有所畏惧,但是在看到身边的学长学姐们都如此从容而快乐地做着这些“不可完成”的任务后,没有人会想到退缩。久而久之,这种灵活应对困难的态度变成了我们的一种生活习惯。

 

我们的韧性往往远远大于家长们的预估,在未来的社会里,稳定可能是我们最无福消受的奢侈品,但是这种不断学习、重塑自己、随机应变、在不熟悉的情况下仍然保持心理平衡的能力和生活态度一定会帮助我们在未来的 30 年里激流勇进。

 

除了干体力活,帕特尼高中一年一度的秋游也绝对是高强度,大剂量。项目包括登山、山地车、野营、徒步旅行、独木舟、皮筏艇、冲浪、攀岩、文化交流等等。

 

 

 

还记得我第一年被分到了山地车的项目,本来怀着激动的心情想着瘦腿减肥,谁知道四天的旅行,刚骑了半天,我就真正地体验到了什么叫腰酸背痛腿抽筋。山路上不仅是石头连着石头,杂草比肩,很多路更是 90 度垂直向上,人爬上去都困难,还得推着车上。

 

不过很快,围坐在帐篷前的篝火边,烤着软绵绵的棉花糖,与来自各国的同学们畅聊,没有任何电子产品的阻隔,身体上的乏力都显得微不足道了。

 

设计项目:善于思考,勇于实践

 

相信大家都已经了解到,申请好的美国的大学,出色的课外活动作用有多大。美国大学区别学生们优劣的不仅有成绩,更重要的还是看他们如何展现自己的与众不同。

 

我想着这也就是帕特尼高中设计项目周( Project Week )的目的:培养出与众不同的学生。

 

每个秋季和春季学期末,都有两周时间给学生做自己的项目(需要与本学期的课程有关联),在项目周开始的一两周前,我们可以大开脑洞,找老师商讨自己想做什么样的项目 , 提交自己的项目企划书,并争取让合适的老师做我们的项目导师。

 

我们可设计的活动范围极广,从设计一个小型电磁炮到 3D 打印飞机到纺织一条毕业典礼的裙子,从制造收音机到接生小牛……在实行的过程中,指导老师也可能犯错,及时调整方案,敢于质疑老师才可以顺利完成自己的项目。

 

帕特尼高中的老师从不告诉学生 “该做什么,该怎么做”,他们问的最多的只有一个问题 “你怎么想的?聊聊你的理由”。

 

在做项目周期间,我才发现这所外表又土又村的高中,能接触到的资源不容小觑。

 

我有个同学设计了一个“电磁炮项目”,他的导师帮他请来了在 NASA 工作过的科学家,以及科学杂志的主编,在阅读了 200 多页密密麻麻的专业电磁学内容,数次失败的试验后,他成功地制作出了一个能将小磁球打出几米远的小型电磁炮。

 

 

项目周上各显神通的同学们

 

对于精通一门知识而言,应用和拓展是最好的方式。通过项目周,学生们可以对他们感兴趣的话题做刨根问底的研究。当我们的关注点不仅仅停留于标准答案,而是研究和学习过程中时,我们所收获的是无可限量的东西。

 

和老师“搞好关系”,是人际沟通的起点

 

“还需要我换一个方式解释一下么?”

“要不要我再给你举一个例子?”

 

这些是帕特尼老师最常问的问题。学生每一个犹豫的表情都会被老师看在眼里,他们总会不厌其烦地通过各种方式给你解释,直到理解为止。

 

我们每天上午都有一个半小时的答疑时间 , 每到答疑环节,都能看到小跑着来来回回的学生们,可能慢一点,这个问问提的机会就被别人抢先了。

 

在我们高中,每门课的老师都会给出上百字、且非常有针对性的评语。我第一学期的讨论课总是插不上嘴,老师就在我的评语里详细地介绍了该如何认真读书,提前准备讨论点,如何加入讨论。第二学期我在讨论课上的成绩明显提高。

 

 

 

通过评语,学生们也可以看出老师究竟对自己是不是足够了解,是不是还需要更加频繁地找老师沟通。有的时候,我看了评语都不由地感叹,“原来我还有这个特点啊!” ,我还没有老师了解我自己呢!

 

学校鼓励我们多和老师沟通,提问。这种会跟老师“搞好关系”的能力也在生活中等各个方面帮助到了我,比如与家人朋友沟通等。

 

帕特尼高中并不适合所有学生

 

我在帕特尼高中度过了难忘的 4 年时光,所见所闻学到的东西,听到的故事三天三夜也讲不完。毕业后,很多同学都选择文理学院。

 

我并不会向身边朋友过分“安利”这所高中。帕特尼的教学方法,有利有弊。如果你有计划参加理科竞赛,并希望自己获得很高的理科标化分数,那么帕特尼也许不是一个很好的选择。

 

帕特尼所的理科并不非常适合竞赛性强的学生。它的理科教育注重实验性,趣味性,对一些很早就想走研究道路的同学而言,这倒是很合适,因为这里有很多的自由度,也不会为了分数伤了兴趣。

 

此外,学校没有 AP 课程,这在我看来倒是优势。我申请美国大学时,很多面试官都强调:“我们更加看重的是你是否上了你们学校最难的课,如果你们学校不提供 AP ,我们就会看你是否最大的挑战了你自己,上了你们学校最有意思,最有难度的课程。”

 

很多提供 AP 的学校,只要有学生上 AP ,每一个同学都得上 AP ,要不然就竞争不过本校的其他学生,这可能也是种“无可奈何”吧!在帕特尼高中,因为大部分学生是不上 AP 的,如果学生自己上了 AP 课程,反而可以凸显自己的优势。

 

帕特尼秉承着进步主义教育的理念,其中很多活动,学习方式都非常与众不同,这也就要求学生有足够的自控能力,适应能力,从而从这种更加开放的教学方式中受益。

 

选择空间大,尝试机会多,也就意味着诱惑更多,如果学生既无法充分的利用这些机会,也不主动、及时地与老师沟通,可能会造成非常严重的后果。

 

正如帕特尼的传播总监迈克尔·博德尔( Michael Boel )所说的:“帕特尼并不一定适合所有的人,但她往往吸引那些希望对自己的教育有掌控感的学生。”

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