政府关于种族的报告对教育系统的看法是错误

英国政府最近由民族和种族差异委员会﹙commission on ethnic an racial inequality﹚起草的种族问题报告因其调查结果而受到严厉批评。该委员会主席托尼•休厄尔﹙tony sewell﹚在前言中写道，英国的体制不再“蓄意操纵少数民族”，这一主要主张尤其引起了愤怒。

特别是在教育方面，该报告认为，“如果在学校或教师职业中存在种族偏见，其影响有限”。休厄尔作为一名教育顾问的资历似乎为这一职位提供了特殊的支持。问题是，它与四十年来的研究背道而驰。

作为一名前科学教师、大学教授和联合国教科文组织全纳教育主席——拥有地方当局、国家、欧洲和全球层面的专业知识——我完全有资格拆解休厄尔的说法有多么缺陷。

报告说什么

该报告主要关注所谓的成就差距。一些少数族裔﹙包括印度裔、华裔和非洲裔学生﹚在考试和接受高等教育方面表现优于白人同龄人。作者强调，这是制度性种族主义缺失的证据。

他们把其他群体﹙包括加勒比黑人学习者、加勒比白人/黑人双重血统和巴基斯坦血统﹚的成绩持续不佳归因于若干社会经济因素:生活在弱势社区;来自破碎的家庭;有较低的愿望;就巴基斯坦学生而言，父母未能正确地融入英国文化。

作者说，补救办法是废除无益的、笼统的术语，如bame﹙黑人、亚洲人和少数民族﹚。与种族主义相反，他们会让学校专注于让所有来自贫困家庭的学生取得更好的成绩。

他们确定了几种这样做的方法。改进行为和纪律政策。一个雄心勃勃的课程和伟大的教学。鼓励小学阶段的早期阅读。他们还建议延长在校时间，改善职业指导，鼓励学生有抱负的思考，主要是通过丰富课程，让更多的黑人、亚洲人和少数民族对当代英国社会做出贡献。

这些当然是值得称赞的建议。社会阶层确实在结果和机会方面影响了大多数白人和黑人学习者——这是一个需要解决的问题。但由于只关注社会经济差距，该报告回避了种族主义是一个多么核心的问题。

报告的遗漏

“蓄意操纵少数民族”，这一主要主张尤其引起了愤怒。


特别是在教育方面，该报告认为，“如果在学校或教师职业中存在种族偏见，其影响有限”。休厄尔作为一名教育顾问的资历似乎为这一职位提供了特殊的支持。问题是，它与四十年来的研究背道而驰。

该报告声称是数据驱动的。然而，它只采用了符合中心叙述的研究，而忽略了证实制度上的种族主义是如何造成种族差异的数据。

该报告在很大程度上依赖对社会经济地位进行控制的统计分析，以证明社会经济地位在解释种族差异方面比种族主义更重要。然而，这种类型的分析可能具有误导性，需要谨慎对待。相关性并不等同于因果关系。要理解种族差异的根本原因，就需要从数据背后找出学校里到底发生了什么。

研究一直表明，刻板印象和对教师的低期望通常会让加勒比黑人和加勒比海双白人/黑人学生进入较低的能力设置和考试层次。加勒比黑人学生被学校暂时排除在外的可能性是其他同龄人的两倍，被永久排除在外的可能性是其他同龄人的四倍。

此外，所有的有色人种学习者都不太可能去名牌大学。他们有较差的大学经历和结果。他们在劳动力市场上也面临着歧视。

该报告正确地否定了bame一词的还原效应，但没有将这一见解延伸到认识反黑人和反伊斯兰的种族主义如何具体影响黑人和穆斯林学习者。

它正确地指出了在现代英国的形成过程中有色人种的贡献的缺失。但它没有认识到这些现代英国的描述是如何粉饰英国殖民历史的。它也没有说明，黑人和少数族裔学习者的自我认同和抱负如何会因为没有看到自己在学校的教师中得到代表而受到影响。

这些偏见、缺席和遗漏的行为都是制度性种族主义的例子。他们遵循了1999年对黑人少年斯蒂芬·劳伦斯死亡的调查以来被广泛接受的定义。那就是:“一个组织由于人们的肤色、文化或民族血统而未能为他们提供适当而专业的服务”。

意识形态上的偏见

在质疑制度性种族主义的重要性时，该报告将成绩不佳的责任主要归咎于加勒比黑人和巴基斯坦人的社区和家庭。这样一来，学校领导和政客们就可以脱身了。

虽然学校不可能纠正所有不成比例地影响这些社区的社会不平等，但它们可以采取行动，在自己的政策和实践中具体解决种族主义问题。当他们这样做的时候，情况就会有所不同。

学校领导必须准备承认种族主义并致力于种族平等。校长和教师必须充分利用与成就和排斥有关的数据，以确定那些面临风险的群体，以及那些在帮助学生和挑战陈规定型观念方面取得成功的做法。

如果有三分之一的13岁以下儿童﹙超过一半的13岁儿童﹚在学校目睹或遭受过种族主义言论和欺凌，学校就必须创造一个安全、包容的环境，让所有学生都受到重视，让虐待行为得到处理。

他们需要为难民学习者提供适当的支持。他们需要开发一个文化包容性的课程，鼓励对英国殖民历史进行平衡的评价。他们需要积极地与那些自己对英国教育系统缺乏了解或有过负面经历的父母接触。他们需要让员工了解种族主义并知道如何处理它。

尽管如此，有色人种的学生还是取得了成功，而不是像本报告试图争辩的那样，因为体制突然变得更加公平了。教育领域反种族主义的真正斗争仍在继续。