延雪平大学预科

延雪平大学的英语预科桥梁课程植根于瑞典教育体系，不仅在教学方法上体现了点滴积累、灵活教学、可持续发展的瑞典传统，并且还针对亚洲学生的特点量身定制，以瑞典高等教育对学生在学术能力的高要求为标准，使得学生能够完成从中国到国外的在学习和生活两方面的&lquo;有机&rquo;地过渡和接轨。

量身定制vs 统一教学

延雪平大学的预科项目，不管是为期一月的暑期预科，还是半年或者一年的预科课程，都包含了对各个学生成长计划的定制、实施、考核、调整、激励等各个过程。

延雪平大学根据学生的英语成绩分别录取之后，学生到校时会再次进行英语的听力口语阅读写作四部分的分别测试，然后老师会根据每个学生四个部分的单项成绩为学生制定个人的成长计划，着重发展需要提高的方面。因此有别于英美国家传统的按英语总成绩分班和使用固定教材、统一教学计划的模式，延雪平大学预科项目的学生实际上有着个人的成长计划，并且有最适合个人成长计划的不同教材和教学计划。

这种量身定制的教学成本更高，老师在每个学生身上花的时间和个别付出更多，而学生是最大的受益者，能够在短时间内得到最大程度的提高和个人成长。

阶段性考核 vs 终结性考核
 

延雪平大学的桥梁课程无论是一年、半年还是暑期预科，会多次分阶段对知识点掌握程度进行考试，平时成绩让师生都能及时了解教学过程中知识点的掌握情况非常清楚，在老师这方面，可以及时调整每个人单独的成长计划和相应的教学计划，在学生方面，整个过程都需要脚踏实地、点滴积累，不得懈怠。

对应于瑞典的大学授课，每学期分两个阶段分别有不同的课程，平时会布置小组作业或者个人作业作为学科成绩的一部分，老师实时了解学生的进步，学生也必须不断的积累新知识。这一点有别于中国的大学，每学期初同时5、6门课开课，期末考试定学科成绩，老师对于学生的学习过程了解并不多，而学生可以平时不努力期末考试突击应付，这种方式不利于学生知识的积累和能力的提高。

灵活教学vs 固定教材

各国传统的教育方式是以课本作为固定教材，教学围绕课本。而瑞典在教学方面很具创新思维，采用的是教材配合教学计划而灵活采用。 延雪平大学预科的英语课有三种课本选择，同时采用大量与时俱进、最贴近现实生活的网络资料来丰富教学素材，以极致地配合学生的实际需要。因此英语语言教学，也超越了书本式的照本宣科，每个人手里的教材都不固定，都是最实用的。

学术能力 vs 应试教育

瑞典的高等教育要求学生具备独立的学术能力，即信息检索和提炼成新的知识的能力和写论文的能力。瑞典教育从小就注重对学生学术能力和独立思考能力的培养。低幼的孩子已经开始跟着老师泡图书馆并且从图书馆借书来读，学前班的孩子已经开始围坐读书和集体讨论，并开始开放式地简单写作。瑞典学生是&lquo;沉浸&rquo;于这种教育模式里的，进入大学学习的时候，往往已经具备了这种学术能力。

瑞典的这种开放式教育模式与中国的应试教育的区别经常使中国学生难以适从。与这种开放式教育相比，应试教育模式给到学生开放范围内找资料和独立写文章的锻炼机会都不多，甚至信息检索方面的课程也往往是到大学后期才安排，并且还取决于大学的教育师资。到了本科硕士阶段，对信息的检索、提炼和论文写作中需要的独立、创新精神和写作方法并未得到太多锻炼。因此不懂得利用国外先进的图书馆和数据库检索信息，或者对谷歌上的海量信息难以筛选、无所适从，或者不懂如何标注引注注脚、对现成文字抄抄拼拼也是中国学生海外读书常见困难。

在瑞典，抄袭被视为小到作业大到学术论文的最大忌讳，参考的文字要提炼成自己的语言来写作，若引用原文必须注明出处，并且全瑞典使用检测抄袭的先进软件，可以检测一段话是否抄袭，以及是否仅仅进行了翻译做了语言转换。

延雪平大学预科的课程将适应瑞典高等教育对学生的要求纳入教学，培养学生论文写作的必备技能和独立的创新性思维方式。
 

团队协作 vs 单打独斗

与中国传统的教育体系强调个体优秀不同，瑞典的教育体系更加注重团队优秀，并弱化应试对教育带来的负面影响。瑞典的教育体系，从小便要求学生与人合作，从学前班到高中，从参加比赛到学科作业，个人成绩常常取决于团队的成绩，并且沿袭到大学高等教育。

瑞典大学的课程学习中有很多小组作业，往往需要通过大量的检索资料或者创新思维的整理总结来写作，小组的成绩就是个人的成绩，这种考核方式不同于单打独斗的个人作业方式，以此多元文化和创新思想可以交流，并且分工合作可以将很大的作业化整为零使学习变得轻松。因此，在瑞典大学读书，很重要的一点是学会团队协作，作为外国留学生在语言和文化方面和瑞典学生有差异，应该学习积极主动，尽量多参与讨论做自己能做的付出，避免落入小组作业边缘化。如果不加入小组而独自去完成很大的作业，留学生活会很辛苦。

延雪平大学预科重视给到学生团队协作的机会，不仅是大学生活所必需，也是未来职场所看重的品质的培养。

思维方式的转变 vs语言能力的提高

延雪平大学的预科项目的宗旨是实现学生思维方式的逐渐转变，而不仅仅是语言能力的训练。语言是思维的载体，只有实现思维方式的增长，学生才会有语言方面长足的进步。得益的可能不仅是短期内学生英语成绩考核的成绩，更多的是他们长期的学习能力、生活能力的实力增长，并最终达到海外求学的目的。
 

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