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教育部是一个跨学科的社区，它在教育的理论和研究基础，传统学科（例如社会学，心理学，历史学）和教育专业实践之间架起了桥梁。我们的研究计划涵盖各种学科观点，方法论方法（例如定量，定性）以及从个人到复杂系统的分析级别。我们每个人都是从学科的角度开展工作的，但是我们拥抱并利用其他观点，因为这种学科的协同作用对于理解和影响复杂的教育世界至关重要。无论是个人还是社区，我们都在努力改变使社会中的不平等和不平等长期存在的教育和其他制度。
我们的本科和研究生课程支持学生的目标，无论他们是想教年轻的思想，发现人类的学习方式，还是更好地了解教育机构和政策。学生有机会探索自己的兴趣，发展自己的技能，并开始他们的职业生涯。与教育和青年发展相关的条件代表着一个问题空间，跨政治边界，卫生保健提供者，青年服务组织和教育机构的持续参与和计划至关重要。我们提供了一个充满活力的以学生为中心的社区，在该社区中，教职员工被投入到学生的指导和成功中。我们的班级较小，因此可以与教育界进行有意义的互动。
本科教师教育：
小学，初中和中学本科教师教育计划旨在培养采用探究式教育方法的教师。基于这样一种信念，即教学是一项复杂的规范活动和不断变化的活动，因此教师教育被视为一个持续的问题解决过程，而不是寻求“一个正确的”答案或“一个最佳的”方法。
本科教育研究：
教育研究专业的本科或辅修课程适合对教育过程和机构研究感兴趣的人员。教育研究计划的学生将学科的观点和方法应用于有关教育机构，教育过程以及影响他们的社会和文化因素的问题。该计划为教育，分析，个人和集体的多维领域的研究提供了切入点。
本科生言语与听力科学
WUSTL医学院的听觉与传播科学辅修课程是听力与通信科学专业，面向有兴趣探索与人类交流有关的主题的本科生。课程工作概述了听力，耳聋，语言和语音领域，并有机会更深入地探讨相关主题。
教师教育硕士课程：
在艺术教学（MAT）主是寻求在特定学科领域中学教师认证的学员; 在艺术教育（MAED）硕士是寻求小学教师资格的学生。教师教育计划的原则包括对所有学生进行公平公正教育的承诺；对教学主题和教学法最佳实践的了解；以及制定教师作为询问者的角色。
博士课程：
教育博士学位专注于两个主要的研究重点：社会情境和政策研究以及学习动机的应用心理学。学生将展示他们对教育过程和问题的更广泛理解，从而在集中的领域中获得理论和经验方面的专业知识。此外，期望学生在经验调查中获得方法学能力，并寻求学生和个人以及整个教育界感兴趣和重要的研究问题。
高等教育研究生证书课程（GCPHE）：
GCPHE计划旨在为希望进一步了解高等教育研究，政策，评估和/或行政管理实践的博士生提供有关高等教育历史和当代问题的概述。对有兴趣攻读高等教育研究生证书感兴趣的华盛顿大学博士研究生，可在进入大学后根据证书开始学习课程。
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张琦钶
