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不知道从什么时候开始，人们渐渐意识到了“职业规划”的重要性，觉得按照规划便可以平稳度过此生。上世纪的大学生毕业的就业包分配已经离我们这个时代很远了，“一心只读圣贤书”的中国人也越来越意识到学校教育与社会需求的脱节。好学校好成绩就等于好工作高收入的成功规律不再适用于当下社会。因而，传统的专业选择、职业规划、自我提升的渠道也在逐渐变化着。“单线”的职业生涯规划以无法满足当代人的职业发展需求。
我们今天学习的内容，也许明天就会被推翻；今天做的工作，也许周四就会被新出的APP取代。我们在校园里学到的东西真的够我们毕业之后的工作生活中使用吗？实际上，能够用2-3年已经是不错的了。在这个信息快速渗透和技术不断迭代的时代里，我们唯有不停的学习才能保证自己的成长与发展。
加拿大的教育系统就给大家提供了非常好的解决方法。加拿大的高中生毕业之后可以选择大学里读偏学术的课程或者先去学院读偏实用的课程，然后工作几年后在去申请大学继续读理论课。这样生产与实践的不断结合互补的方式贯穿了加拿大人的一生。因而，在经济不景气的情况下，加拿大人会选择去读书进行自我提升，在经济发展良好的时候就业工作。
那么为什么我们知道有这么好的方式却没法套用到中国的教育系统中来呢？一方面，是我们的教育体制不能快速转换，学院和大学之间还存在巨大的鸿沟；另一方面，应试教育在人们的脑中依然顽固，不经过集中式的宣传无法影响没有自我思考能力的大众。应试教育和社会需求的脱节是素质教育无法解决的问题，只有将职业教育渗透入教育的各个阶段才有可能去改变目前尴尬的局面。
因而，作为越来越走向国际化中国学生，在平常上课之余应去参加各种活动比赛，积极实习或者寻求科研的机会，来尽量弥补实践的不足。在实践中慢慢摸索出自己的兴趣点和擅长点，从而更清晰自己要选什么专业，要做什么工作，将来要过怎样的人生。
人生不是一铸而就的，而是一个探索、失败、调整从而走向辉煌的过程，也许还会从顶峰跌落但永远都有机会重新出发，过程的体验和终点的收获便是幸福生活不可或缺的“人生的意义”。
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