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美国本科申请过程中你要避的雷

袁中美
2019-12-31 17:16:42
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美国大学申请过程中你是否遇到以下这些问题呢?


误区1:托福成绩一定是越高越好

     一些申请人认为,托福必须达到 105 分以上才可能被名校录取,而拿奖学金必须达到 110 分以上。这个想法不完全准确。如果你仔细查看往年的录取数据,在被 top 10 学校录取的中国学生中,有些人的托福分数可能刚刚才过 100 分。的确,大部分学校会对申请者提出托福分数的最低要求,但要注意,这里说的是 “最低要求”,就是说只要你的标化成绩达到了学校的最低录取要求,你就进入了 “可录取申请人范围”,可以和其他符合条件的申请人共同竞争。因此,标化在申请中仅仅是起了敲门砖的作用。实际上,这些美国顶尖名校的录取政策非常灵活,对于优秀的学生甚至可以不受某些录取要求的限制。


误区2:申请的学校一定要排名越高越好

    对排名抱以盲目的依赖和崇拜是很多中国家庭的通病,我们也遇过很多申请人非要申请前 10 或者前 30、50 的学校,而完全不顾自己的综合实力的强弱。大家在做好申请工作的同时,也要充分地去理解美国大学本科教育的本质。他们实施的是一种普遍的通识和素质教育,因此,不同学校的教学质量并不存在像排名所示的一种差距,或者说,每个学校都有自己的优势,而这些优势有时并不能从一个简单的排名中看出。美国有超过 3000 所大学,从这样一个基数来看, 前 100 的学校都算是非常好的学校了。大家要根据自己的综合实力去合理选校,把申请目标合理化,争取能够去到自己能力范围内的最好学校。

 

误区3:别人可以,我也一定可以

     无论你如何压抑自己的欲望,相信你还是会忍不住去看一些成功获得美国名校录取的学生的申请背景,尤其是分数部分,然后由此得出一个片面的乐观或悲观的理解。比如得知了某个被哈佛录取的学生的在校排名是 2%,托福是 109 分,就认为排名在 1% 且托福为 110 分的自己也一定也可以被哈佛录取;或是听说某个去了耶鲁的学生托福成绩有 115 分而自己只有 105 分,就把耶鲁默默地从选校名单里删掉不敢申请了。我们要非常严肃地告诉大家,单纯对比两个学生的分数是很片面的!美本申请是一个考察综合能力的过程,可遗憾的是,这种综合能力确实很难被精确量化。在没有看到一个成功申请者的全套申请材料之前,你是不能轻易断定你强他弱还是你弱他强的。不过,也不能因此就异想天开,用过低的分数去做不切实际的挑战。


误区4:引经据典的文书一定吸引人

     文书是申请材料中的重头戏,内容平庸自然是不行,但过于标新立异也不是好事。很多中国学生会忍不住在文章里引用精彩的中华传统故事或经典词句,但鉴于咱们和美国人有巨大的文化背景差异,这种操作很有可能会导致他人在理解上的困难,因此建议表述能力不强的申请人需要慎重考虑下。比如,有位申请人想引用一句陶渊明的诗句:“水不在深,有龙则灵”,但是龙在西方神话中是一种邪恶并令人畏惧的动物,因此他必须克服极大的文化差异向读者介绍这句话背后的意思,风险是挺大的。此外,近年来少数群体越来越被大众关注,很多中国学生便想利用社会风向,把自己也塑造成少数群体中的一份子,以此来博得招生官的共鸣。我们非常不提倡这种做法,请大家不要效仿!

 

误区5:获得面试机会就等于半只脚踏进校门了

     每年都会有家长欣喜若狂地告诉我们,他们的孩子受到了某所大学的额外青睐,因为他获得了这所学校的面试机会。其实,很多大学的面试,并不是由招生官出面,而是由该所学校的校友,即往届毕业生,负责对申请者进行面试。这种校友面试是可以通过学校官网预约的。学校会尽量根据申请人所在的地区和申请方向,帮助匹配一个与其契合度比较高的校友面试官。只要有可能,学校会争取面试到每一个申请人,因此,收到学校的面试通知并不表示该学校对你有多青睐。校友并不能代表学校招生办做出决定,他们只能把自己的想法提供给学校。如果你从校友面试官那里听到一句类似 “如果我是招生官,我就会马上录取你” 的话,不用太当真,毕竟她说的是 “如果”。但是,这并不意味着你就应该对校友面试不加以重视。校友面试说到底依然是大学筛选学生的手段之一,好的面试表现总是不会错的。

 

误区6:孩子还小,不如做家长的明白

     爱子心切,家长们对孩子的关爱是可以理解的,但有不少家长在美本申请中的参与超出了应有的度,甚至是 “包办” 了学生的一切选择,这样的做法是不正确的。家长在留学申请中只是一个辅助的角色,而不是完全的决策者,毕竟最后真正要去到美国读书的孩子本人。那么,家长究竟可以做些什么呢?如果孩子已经有了一位申请指导老师,建议家长要和老师保持及时良好的沟通,对于学生目前的整个申请进度,托福/标化成绩、活动完成度、时间管理、学生申请准备中的心理变化等,双方的信息要保持一致。到了选校选专业的时候,家长可以给学生一些建议和推荐,但不要面面俱到,尽量去培养孩子自我检索信息的能力,也要鼓励学生说出选择或者不选择某个学校或某个专业的理由,理解尊重孩子的想法。

 


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