解答美高申请与录取中的疑惑

1、在国内也有优质教育资源比如传统公立好学校、国际学校、双语学校，或者非常有新意的课程的情况下，家长也可以考虑把孩子送出国门接受全球化教育，面对这些选择应该怎么选呢？

回答：选择到美国寄宿学校，跟在国内接受教育不一样的地方有以下几点：1、完整的语言和文化的浸润。2、生源构成多元化。3、美国比较好的学校，师资好，老师教学经验丰富，私立学校有更多的灵活性和创新。

教育的最终目的是要塑造一个更好的人，也就是全人教育。除了在学校学习学术之外，学生如果在艺术、体育、音乐方面有发展，能够交到好朋友，能够独立地处理一些挑战，这对孩子将来的成长有不可估量的作用。很多美国本土学校的孩子，也缺乏相对独立的环境，曾经有位斯坦福的老师告诉我说开学第一天，只消10分钟，这位老师就能够知道哪些学生来自寄宿学校，因为寄宿学校的学生跟成人的互动与其它学生会有些区别。

2、你对国际教育有什么看法呢？

回答：寄宿学校能够提供给学生的机会很多，对中国学生来说，可以取长补短。如果学生有所长，那么肯定有足够的资源变得更加出色；如果学生无所长，至少可以去体验和尝试。

大多数的美国寄宿学校有超过百年的历史，这些学校有一些非常好的传统和文化积淀，老师热爱教育，有很多跟学生打交道的经验。学生跟学校的关联，老师的言传身教，对孩子的人生发展是影响深远的。

3、如何在接受国际教育的同时避免去母国教育？

回答：如果一个孩子在中国一直待到六年级，他已经建立了良好的中国语言和文化基础。出于多元化体验等等原因，不少美国的学校也重视语言和文化沟通，并且运用新意的方法在推进。比如说有些学校把中国的社会人文经济上的很多案例放在学校的课堂上讨论，我觉得这是让中国学生站在一个旁观者的角度来客观的评价很多事情，也学习到很多思考的方法。

4、择校时经常听到“fit”这个词，请问什么叫合适的学校？

回答：学生有积极的体验，能够获得发展的环境，就是合适的。家长在找学校时需要做大量的调研，每个家庭的情况及学生喜好和兴趣不同，建议家庭将关注点放在个体身上，以及孩子未来进入的学校必须具备哪些东西。

美国的学校注重信息公开和透明度，学校对学生的期望，如果细读学校的网站，是能够找到的，包括学校的申请材料，比如学校重视领导力，那可能在学生文书中有所强调。

还有学生的英语基础，能否适应跟美国学生一起上英文课或历史课，部分学生可能需要一年额外的ela，有些学校提供，有些学校不提供，家长要非常客观的来看待。

5、花重金准备托福、ssat备考，仍不能保证孩子适应美高课堂，如何看待这个情况？

回答：托福高分≠高水平语言能力。如果孩子花大量的时间刷题，记忆力够好，是可以刷出托福高分的，与其花大量的时间刷题，还不如大量阅读积累，让英语从量变实现质变。不少人认为学术挑战性越大，学生能学到更多东西，学到更多的东西，学生的大学录取就会更好，现实并不是如此。学生能够适应的环境、承受的压力以及擅长的东西不一样，就像植物，不是所有植物在阳光普照下长得好，也有喜阴的，可能因为周围环境压力，孩子受到挫折一蹶不振，所以选校，学术的合适也很重要。

6、k12的不同阶段，孩子最需要掌握的能力有哪些？

回答：学龄前的孩子重要的是要开心，跟父母亲子关系好，能够跟其它小朋友一起玩，敢于去探索周边的环境，有好奇心，会发问。小学阶段避免让孩子变成一个考试机器，培养孩子的阅读兴趣，通过艺术、科学等领域的学习，发展孩子的智力。

对于初高中生家庭来讲，知道孩子的优劣势，扬长补短，让孩子变得更好。比如有孩子说不知道怎么跟美国同龄人打交道，不知道他们现在在读什么，看什么，讨论什么。家长可以有意识地提供一些渠道让孩子去了解，比如通过亲戚朋友或老师，带着孩子去旅行或者参加夏校等等。

还有美国的寄宿学校，每天下午会有几小时的课外活动，大多数是体育，这些中国孩子的体能精力是一个巨大挑战，家长要有意识地培养孩子运动的习惯和体能，这样去到寄宿学校后能够快速适应。

9年级是培养良好美高学习习惯的阶段，学生要学会如何跟老师沟通，不光是口头交流，还有使用得体的文字给老师发邮件。美高老师也很看重学生的课堂参与度，需要学生提前预习思考，课上跟同学有效地探讨。

10年级学生在课堂上要善于倾听，不仅是老师，还要聆听同学们的想法，并把大家串接起来，让课堂内容高度能够得到升华。

11年级开始学生需要有一些个人项目，能够突出学生的热情和独特，这些项目不一定是学生一辈子都会投入的事业，但一定是学生当下真正感兴趣的。学生的个人项目还要体现出个人能力，能够在生活中应用，同时能够给学生这个群体带来正能量。

12年级的学生要学会掌控自己的大学申请，在学校里，争取去成为一个有影响力的人。

7、请问对2020年美高申请和录取的观察和看法？

回答：前50寄宿美高申请，中国学生的竞争比往年还激烈，除了gpa、标化硬条件，有软技能并表现出真正兴趣的学生，学生不一定要在某个领域全国第一或拿到世界性奖项，学生进入美高后，有继续发展并跟周围人建立联系的潜质，是美高学校更想录取的。

举个例子，有位学生，学术、体育、艺术并不出众，但今年录得非常好，这个孩子跟人都能够比较融洽的去交谈，非常有亲和力，可能在家长看来无足轻重，但对美高来讲，他们不需要每个孩子都争第一，有亲和力在学校里也能发挥重要作用。

anne：学校希望接触到真实的孩子，在这种情况下，理论上iy家庭是有优势的。但是在从事申请顾问工作后，我感受到申请中的激烈竞争，申请的每一步都要很小心翼翼，讲究策略，要巧妙地展示孩子的优点，还要强调真实性，让孩子从几百个人中脱颖而出，这不是所有家庭自己能够做到的，因为家长们只了解自己的孩子，还会受到中西文化表达差异的影响，所以现在的大环境下，寻求专业的帮助，可能在申请中能够更好地帮助孩子。

jessie：美高招生通常是这个样子：几百个人里，通过申请材料、面试等筛选，最后有30个人进入招生部门的讨论。30个孩子里，有一两个出类拔萃，非录不可，其它的二十七八个孩子都挺好，该选哪一个呢？这时招生官一般会去找推荐孩子的顾问或者其它渠道，来确认孩子的真实入学意向，或者是在材料中招生官没有读到，还可以额外增加的东西。