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新加坡教育政策里的“全人教育”是什么意思

石雅琳

2020-06-11 08:22:08

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大家对中小学生留学新加坡的途径和方式已经有所了解，但对新加坡的教育政策可能并不熟悉。新加坡义务教育政策的特点主要有四项：双语教育、全人教育、资讯教育及发展高品质师资。提起“双语教育”大家已经并不陌生了，但“全人教育”大家可能是第一次听说。老师今天就给大家讲解一下其中的“全人教育”。“全人教育”是指为学子提供多元的学习经验，使其能全面成长，有自信、能创新，具有毅力并能适应快速变迁的世界。新加坡中小学教育目标蕴含着的全人教育意涵，旨在培养一位有自信、能自我引导学习、能主动参与并贡献以及能关心国家与他人的国民。

小学阶段教育目标

1
学生能明辨是非
2
学生能了解自己的长处与发展的领域
3
学生能与人合作、分享，并关怀他人

4
学生对于事物充满好奇心
5
学生能独立思考，自信表达自我
6
学生能以自己的工作为荣
7
学生有健康的习惯，对艺术有兴趣
8
学生能认识与喜爱新加坡

中学阶段教育目标

1
学生能具备道德操守
2
学生能相信自己的能力并适应改变
3
学生能团队合作并具备同理心
4
学生有创意并具探究心态
5
学生能欣赏不同意见并做有效沟通
6
学生能为自己的学习负责
7
学生能享受体育活动并欣赏艺术
8
学生能相信新加坡并了解国家对自己的意义

新加坡全人教育的实践具体体现在以下几个方面

中小学课程结构涵盖层面广泛中小学课程结构除了涵盖学习内容为主的知识性学科（如语文、人文科目、艺术、数学以及科学等），也提供学习技能为主科目（如专题作业），培养学生独立思考的能力。更重要的是提供生活技能养成课程（如课程辅助活动、公民与道德教育、心理与职业辅导、体育等），培养学生健全的价值观和生活技能，最终成为富有责任感、积极和充满干劲的公民。
推动国家教育自1997年起，新加坡政府便推动国家教育，2006年8月成立国家教育委员会（the committee）小学目标为“爱新加坡”，中学目标为“相信新加坡”，中学后目标为“领导新加坡”。

国家教育的内涵融入正式课程与非正式课程之中，如“历史与公民科”、“道德教育”便有国家教育的内容；在非正式课程中，四大纪念日（全民国防日、国际友好日、种族和谐日、国庆日）也用来说明新加坡如何解决内部纷争，担负其本身与世界的地位；社区参与课程与学习之旅课程也引导学生反思如何贡献社区；社区辅助活动也将国家教育融入其课程，传达国家教育讯息。

现阶段新加坡的国家教育强调自主、参与及增能，以“脑、心、手”为架构，
“脑”意指学生能主动参与学习，思考议题，深入了解国家处境；
“心”意指学生对新加坡的故事有所感动，热爱国家，培养归属感；
“手”意指学生能回馈社会，认识新加坡的创造人人有责，能在社会不同领域担负领导之责。

倡导少教多学“少教多学”督促教学者思考教育核心问题；“为何而教、“教什么”、“如何教”，回归教育正轨，内涵如下表：　　　　　　

新加坡的“全人教育”能从最大限度上使学子们得到全方面的发展，并且在让学生充分掌握理论知识之外，还极其注重学子们的解决问题能力。

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