学生集体返校并将适应新常态

COVID-19大流行提供了学习新事物的机会。我们中的一些人已经获得了有关自己以及其他人的新知识。我们中的一些人有机会思考我们对生活的重视和优先事项。其他人则在友谊和善良的重要性上上了课。但是，最重要和最深刻的学习之一可能是围绕教师的角色和父母的辅助角色。

大流行被称为集体创伤，但我们应该警惕跳到这些类型的结论。

创伤的特征是在发生不良事件后会产生负面的心理反应。儿童对COVID-19大流行的反应各不相同，我们在总结集体经验和相关结果时必须谨慎。

孩子很好地适应了新习惯。有些人甚至可能会享受在家中度过的额外时间。这并不是说孩子没有遭受任何创伤。

5月26日返回学校的一些维多利亚时代学生的情绪会有所不同。

虽然有些孩子可能会感到兴奋，但其他孩子可能会更担心。有些人可能会感到情绪混杂。就像漫长的暑假过后重返学校（可能是孩子眼中最可比的事件）一样，这种感觉都是正常的。

实际上，我们必须记住，父母和老师对事件有更深入的了解，实际上可能比孩子更感到恐惧和不确定。

父母可能担心政府的决定会被推翻，或者担心他们的孩子是否安全。教师可能会担心自己的健康和工作量。分开对待儿童和成人的关注可以对儿童重返校园产生更现实的期望。

学校可以做什么？

学校的特殊超级大国是他们能够迅速恢复正常的能力。当学校从更可怕的事件中回来时，我们已经在世界各地看到这样的例子。大多数学校为孩子提供一个可以预见和熟悉的常规和明确期望的地方。教师可以利用这种可预测性。他们作为孩子的稳定和熟悉的人的角色对于过渡和适应非常重要。

学校应确保对学业，学习需要，压力或欺凌的儿童的常规支持机制仍然存在。

老师要当老师

在过去的几周里，与老师谈论他们在远程学习中与孩子的联系很有趣。那些在Zoom等数字平台上度过时光的人感到，他们从未像现在这样洞悉学生的生活。

他们有机会看到孩子的宠物，他们最喜欢的玩具和他们的家庭环境。这是一个机会，可以更深入地了解他们的学生。

与他人的关系是建立学校归属感的核心，特别是学生与教师之间的关系。学生希望被老师认识，然后又要认识他们的老师。在某些方面，远程学习提供了不同类型的机会来实现这一点，而这在课堂上是不容易获得的。

教师可以继续建立学生的融洽关系和知识。像任何关系一样，师生关系需要时间和精力。对于那些继续在线教学的人，请考虑您与学生建立联系的多种方式。在课堂上促进包容和建立联系感的相同策略也可以在线应用。教师可以：

• 通过名字认识学生，以及关于他们的其他一些个人详细信息（例如，他们的爱好和兴趣）。
• 培养学生相互了解的机会–找到彼此的相似之处是建立人与人之间关系的一种方法。
• 向您的学生表明您关心他们，并有能力在有限的范围内为他们提供支持。这可能意味着拥有必要的知识和资源，可以根据需要（例如，如果他们需要咨询心理医
• 如果有时间和资源可用，请考虑离线联系。给他们发送护理包，个人说明，或者只给他们一对一的电话，看看他们的状况。花费少量的个人时间可以对学生体验和您的人际关系产生重大影响。
• 注意他们不在的时候。向他们伸出援助之手，让他们知道他们可能错过了什么。这也使您有机会检查他们可能有的任何担忧或他们在家里可能遇到的问题。
• 大多数在线平台都会指出学生是否已登录在线内容。监视此信息提供了另一个机会，可以帮助那些旅行不太顺利或无法访问在线内容的学生。

找到与他人的相似之处有助于确定我们与他人之间关系的质量。不利事件发生后，社区通常会变得更加强大，这一事件也不例外。学校有独特的社区来确保这种情况的发生。

老师和父母也可以帮助促进与同龄人的联系，但是跟随这里孩子的带领可能是明智的。我们中的人过去五周左右的生活节奏较慢。重返学校可能会造成一些疲倦的人（而不仅仅是孩子）。

每个学生的归属感会有所不同，并且会根据他们应对压力和变化的能力而有所不同。在此期间，对孩子进行检查很重要，他们必须能够根据需要获得所需的支持。心理健康和孩子在学校的动力可以预测他们在学校的归属感。