国际学校孩子如何提高英文能力

“ 全英文授课跟不上 ” 其实是一个普遍的现象。即使英语基础不错的孩子，刚开始接触全英文授课时，也会遇到同样的问题。

总体来看，出现这种情况的原因有以下三点：

01

学术英语能力弱

物理课中的拉力、摩擦力、密度、电流、折射、反射 ……

化学课中的各种元素、分子、离子、氧化反应、质量守恒 ……

生物课中的叶绿素、细胞壁、蛋白质、两栖动物 ……

历史课中的奥匈帝国、文艺复兴、工业革命、宗教改革 ……

这些在国际课程中常见的知识点，孩子能够说出对应的英文单词吗？如果孩子连单词都不熟悉，别说跟不上课程，甚至连教材都会看不懂。

原来在公立学校时孩子的学习基础不错，知识点掌握也很牢固。但是把之前熟悉的内容全部换成英文模式，那对孩子来说就得从认识各科的学术单词开始。，如果不提前准备这些基础的学术技能，孩子会跟不上全英文讲课也是 “ 正常现象 ” 。

02

英语表达不流利

在体制内学校学英语，孩子习惯了 “ 老师讲学生听 ” 的灌输模式，很容易养成 “ 哑巴英语 ” ：听说能力很差，英语表达不流利。

然而在国际学校的课堂中，老师只会扮演 “ 引导者 ” 的角色，学习中的探索、讨论、分析等等都是需要孩子自己来进行，并且在学习过程中要与老师和同学进行分享。

如果孩子没有流利的英语表达能力，在课堂上就无法跟老师和同学进行交流，无法参与课程互动。另外缺少了交流，老师也无法准确了解孩子是否真正理解的课程内容。

即使孩子课后想去跟老师，但是考虑到自己的英语表达实在不清楚，很容易 “ 打退堂鼓 ” ，导致学习越来越吃力。

03

英语学习技能薄弱

在公立学校里， “ 课本 + 做题 ” 是学生最重要的学习技能。但是到了国际学校，还有更多的学习技能需要孩子掌握。但是这些学习能力几乎都是公立学校的孩子比较欠缺的，比如：

阅读能力

国际课程中除了要求孩子掌握课本内容，还会有额外的 reaing list 要求学生读完。如果孩子没有快速阅读英文的能力，就会无法在规定的期限内读完指定书目，那么也就无法在课堂上参与围绕这些书目留的课题讨论。

内容结构解析能力

不少孩子刚开始学习国际课程，经常一堂课下来发下自己没记下多少知识点；平时阅读中，如何从中选取自己最需要的部分也是不少孩子所欠缺的。这是因为孩子不知道如何从英文内容中分析哪些是 key point ，常常耗费了大量时间，结果并没有找到太多自己需要的内容。

归纳总结能力

实验报告中，如何从各种数据分析中得出最终结论？

日常阅读中，如何把描述性的记叙内容归整在一起？

课堂讨论中，如何在有限的时间里把自己查找的内容表述出来？

以上这些情况，都离不开归纳总结能力。归纳总结还考察了孩子的逻辑和语言表达能力。如何用英文条理清晰的做好内容总结，也是平时孩子需要培养的学习技能之一。

学术英语弱、英语表达不流利、英语学习技能差，这三个方面是造成大多数孩子跟不上全英文授课的主要原因。因此，家长可以根据以上三点帮孩子找出最薄弱的地方，再利用下面的小技巧，帮孩子查漏补缺，更快的适应全英文授课：

背单词

学术英语能力弱，最简单实用的方法就是背单词。先熟悉单词的词义，然后再将词汇带入到课本中、对话中。

已经在国际学校上课的孩子，在上课前提前预习课本，把单词提前查好；课堂的遇到不熟悉的词汇做好记录，课下挨个解决。

大胆开口表达

要想拥有流利的英语表达能力，就得让孩子自己敢于开口。

刚开始难免会出现用词不准、语法错误、表达模糊等 “ 乱说 ” 情况，但是万事开头难，最起码先让孩子能够跟老师同学进行简单的交流。

当孩子不再恐惧开口表达后，随着慢慢熟悉了国际学校的学习环境，在平时的学习生活中英语表达能力自然也会慢慢提升，越来越地道。

另外，家长要告诉孩子：课堂听不懂，课下一定要找老师。老师不会因为你的表达能力弱而忽视你的需求。所以，孩子要放下 “ 不敢说 ” 的恐惧主动去找老师提出疑问。

注重平时积累

无论是背单词、练口语还是阅读，都离不开日常的积累。

平时让孩子多接触英文环境，比如：多看英文原版书籍、多听英文广播、 Te 演讲，将这些内容变成学习素材，对孩子的单词积累、语言表达以及阅读技巧都是很好的帮助。

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