升入国际学校前，公立学校的孩子该如何提升英文

近期谢教师接到了一位父母的留言板留言：

准备2019年送孩子去国际中学授课。充分考虑以前孩子在公办学校读书，沒有触碰过全英文自然环境，因此就先帮孩子报了一节英语试听课。結果发觉孩子不但跟不上老师上课的速率，连课堂笔记也不容易做。

我想问一下，有哪些方式 能让孩子紧跟全英文授课啊？

“全英文授课跟不上”实际上是一个广泛的状况。即便英文基础非常好的孩子，一开始触碰全英文授课时，也会碰到一样的难题。

总体来说，出現这样的事情的缘故有下列三点：

01、学术研究英语水平弱

物理课 中的抗拉力、滑动摩擦力、相对密度、电流量、映射、反射……

化学课 中的各种各样原素、分子结构、电离、氧化还原反应、质量守恒 ……

生物课 中的叶绿素、细胞壁、蛋白、两栖动物……

历史课 中的奥匈帝国、文艺复兴时期、科技革命、宗教改革……

这种在国际性课程内容中普遍的知识要点，孩子可以讲出相匹配的英语单词吗？ 假如孩子连英语单词也不了解，不要说跟不上课程内容，乃至连教材内容都是不明白。 

原先在公办学校时孩子的学习培训基本非常好，知识要点把握也很坚固。可是把以前了解的內容所有换为英语方式， 那对孩子而言就得从了解每科的学术研究英语单词刚开始 。，假如不准备充分这种基本的学术研究专业技能，孩子会跟不上全英文授课都是“一切正常状况”。

02、英文表述不流利地

在体制内院校学习英语，孩子习惯“教师讲学员听”的潜移默化方式，非常容易培养“中国式英语”： 据说工作能力很差，英文表述不流利地 。

殊不知在国际中学的课堂教学中，教师总是饰演“引领者”的人物角色，学习培训中的探寻、探讨、解析这些全是必须孩子自身来开展，而且在学习培训全过程时要和老师与同学开展共享。

假如孩子沒有流利英语语言表达能力，在课堂教学上就没法跟教师与同学开展沟通交流，没法参加课程内容互动交流。此外缺乏了沟通交流，教师也没法精确掌握孩子是不是真实了解的教学内容。

即便孩子课后练习想来跟教师，可是充分考虑自身的英文表述确实不清晰，非常容易“打退堂鼓”，造成学习培训愈来愈费劲。

03、英文学技能基础薄弱

在公办学校里，“教材+刷题”是学员最关键的学技能。可是来到国际中学，也有大量的学技能必须孩子把握。可是这种自学能力基本上全是公办学校的孩子较为缺乏的，例如：

阅读文章能力

国际性课程内容中除开规定孩子把握教材內容，还会有附加的reaing list规定学员念完。假如孩子沒有快速阅读训练英语的工作能力，就会没法在要求的期内念完特定推荐书目，那麼也就没法在课堂教学上参加紧紧围绕这种推荐书目留的课题研究探讨。

 內容构造分析工作能力

孩子一开始学习培训国际性课程内容，常常一堂课出来发现自身没记录下来是多少知识要点；平常阅读文章中，怎样从这当中选择自身最必须的一部分都是孩子所缺乏的。这由于孩子不清楚怎样从英语內容中解析什么是key point，经常消耗了很多時间，結果并沒有寻找过多自身必须的內容。

梳理小结工作能力

实验报告中，怎样从各种各样数据统计分析中算出最后依据？

平时阅读文章中，怎样把说明性的记叙內容整理在一起？

课堂教学探讨中，怎样在比较有限的時间里把自身搜索的內容描述出去？

左右这种状况，都不可或缺梳理小结工作能力。梳理小结还调查了孩子的逻辑性和口头表达能力。怎样用英语条理清楚的搞好內容小结，都是平常孩子必须塑造的学技能之一。

学术研究英文弱、英文表述不流利地、英文学技能差，这三个层面是导致大部分孩子跟不上全英文授课的关键缘故 。因而，父母能够 依据左右三点帮孩子找到最基础薄弱的地区，再运用下边的小窍门，帮孩子查缺补漏，迅速的融入全英文授课：

背英语单词

学术研究英语水平弱，非常简单好用的方式 就是说背英语单词。先了解英语单词的词意，随后再将语汇带到到教材中、会话中。

早已在国际中学授课的孩子，在授课前提条件前课前预习教材，把英语单词提早查好；课堂教学的碰到不了解的语汇搞好纪录，课下逐个处理。

胆大张口表述

要想有着流利英语语言表达能力，就得让孩子自身勇于张口 。

一开始在所难免出現措辞禁止、错误信息、表述模糊不清等“瞎说”状况，可是开头难，起码先让孩子可以跟教师同学们开展简易的沟通交流。

当孩子已不害怕张口表述后，伴随着渐渐地了解了国际中学的学习培训自然环境，在平常的学习培训日常生活英文语言表达能力当然也会渐渐地提高，愈来愈正宗。

此外，父母要告知孩子：课堂教学听不进去，课下一定要请老师。 教师不容易由于你的语言表达能力弱而忽略你的要求 。因此，孩子要学会放下“害怕说”的害怕积极去请老师明确提出疑惑。

重视平常累积

不论是背英语单词、练习口语還是阅读文章，都不可或缺平时的累积。

平常让孩子多触碰英语自然环境，例如：多看看英文原版书藉、多问英文广播、Te演说，将这种內容变为学习培训素材图片，对孩子的英语单词累积、语言表达能力及其阅读方法全是非常好的协助。

预学基本国际性课程内容

假如父母還是担忧孩子融入国际性课程内容很慢，怕危害一切正常的课程学习，那麼在进到国际中学以前，何不给分配一个“转折期”——让孩子事先学习培训一下基本的国际性课程内容，例如 美国KS3环节的课程内容 。

美国KS3的教学内容以基本知识主导，关键是对孩子的自学能力开展塑造和发觉、教她们每门课程内容的学习的方法。不但能帮孩子提早融入全英授课，并且还能对国际性课程内容有大概的掌握。

KS3课程内容的深层贴近于中国初级中学，因而更合适初级中学环节方案学习培训国际性课程内容的孩子 。假如父母担忧孩子之后跟不上国际性课程内容，何不从初一刚开始就要孩子学习培训KS3的课程内容。不但能提早让孩子融入全英文授课，并且还能累积知识开阔眼界基本和自学能力。

要想孩子圆满融入国际性课程内容，先祖一步累积每科学习培训基本， 英伦风格云初级中学 可以协助孩子保持中国初级中学与国际性课程内容的极致衔接。

英伦风格云初级中学是人们根据美国KS3课程内容考试大纲，融合培生爱德思的国际中学课程内容，产品研发的合适我国孩子的国际性课程内容。

英文考试成绩好，但不容易用，听不进去？

人们的课堂教学教师所有是 英国中学具有教师（3年左右课堂教学工作经验）一对一授课 ，协助融入英语课堂教学逻辑思维，真实学好用英语逻辑思维和处理课程中的难题。

英文表述和逻辑思维能力限于“固定不动句型”？

人们的课堂教学方式依照美国初级中学的课堂教学设定，英式教育的优点就取决于激起和探讨，在课堂教学中根据探讨处理实际的课程难题，为此来锻练孩子的英语表述和逻辑思维能力。

授课融进不进来 ，害怕讲话？

人们教学内容和课堂教学设定融合培生集团产品研发，更合适我国学员的状况，而且是一对一授课，阅历丰富的教师会激起孩子的兴趣爱好和表述冲动，协助提早融入现代化课堂教学的授课气氛。

有技术专业验证吗？

除开处理左右提及的語言有关的难题，人们的课程内容另一个关键是提升孩子的课程水准，不但能保证填补，更关键的是保证培优，而且学习培训毕业后还能得到人们和培生集团协同授予的“国际性学员三等奖”资格证书，对申请办理海外普通高中和国际中学常有本质的协助。

如何报考？

在报考以前，必须先开展学业水平测试和一对一评定，依据学业水平测试結果，综合性评定孩子的语言表达能力和课程学习培训基本，订制专业学习计划方案和升学考试计划方案。