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学习的自觉性：学子的自觉性并不是说中国学生与美国学生之间的差异，而是老师对学生的监管力度的不同，在中国，高中老师每天会验收学生的作业，如果出现没有完成的情况，会督促学生补上，如果学生继续不完成作业的话就会出现找家长的情况。也就是说，老师对学生的学习起到了绝对监督的作用。在美国的学校中，情况大不相同。尽管老师在课堂上也会毫无保留地为学生讲解疑难，但是美国的教师似乎不是特别在乎学生是否能够认真完成作业。也就是说，美国老师在监督方面基本上不会起到任何作用，只是在期中期末的时候寄给家长学习报告。所以在美国上高中，需要学生极度的自觉，自制力是不可短缺的。
学生成绩隐私问题：在中国的学校中，每次期中期末甚至是班级考试时，都免不了出现排榜的情况，学生的成绩与排名对所有人全部公开，一方面来自排名的压力转化为学生学习的动力，另一方面公开学生的成绩会让学生的自尊心受到伤害。在美国高中与大学中，老师从来不会对任何一场考试做出排名，也不会在未经允许的情况下向一名学生透露另外一名学生的成绩，在美国留学过的同学可以发现，每当老师发卷子的时候，向来都是扣过来的。
老师与学生的关系：一日为师，终身为父这句话似乎不适合用在美国学生以及老师的关系上。尽管美国的学生也向中国人一样尊重老师，但是其相处的方式却大有不同。主要体现在课堂上。美国学校的学生在发言提问题不需要举手，大家可以畅所欲言，哪怕是再低级的问题也不会遭到老师与同学们的耻笑。
教学目标：最后一点，教学目标，可以说是中美教育本质上的不同，当然，因为国情的不同我们无法判断哪种教育更好。单从教学目标上来说，中国的教育希望培养出考试成绩优秀的学生，在乎的仅仅是成绩，一切学习生活都在为高考做准备。德智体美劳全面发展这句话我认为更适合用在美国学校的教育方式上。美国教育主要侧重于学生的综合能力，培养学生的团队合作意识，社会责任感，与人沟通的交际能力，而不单单是考试成绩，这也就是为什么申请大学的时候学校所需要的材料不仅仅是一份成绩单！
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宋海峥
