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芬兰教育:让孩子在幸福感中学习

时间:2018-05-28 00:39:05 收藏0 阅读 评论0 点赞0
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正如芬兰是全球幸福感指数最高的国度之一, 芬兰的学生,也是世界上幸福感指数最高的学生群体之一。 日子过得“幸福”,是否令他们贪图安逸、好吃懒学、综合能力不佳? no no no……要知道,芬兰的教育质量和体系,一向在世界排行榜上名列前茅。有美国媒体称,芬兰教育的优异之处“一度令全世界嫉妒”。
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正如芬兰是全球幸福感指数最高的国度之一, 芬兰的学生,也是世界上幸福感指数最高的学生群体之一。 日子过得“幸福”,是否令他们贪图安逸、好吃懒学、综合能力不佳? no no no……要知道,芬兰的教育质量和体系,一向在世界排行榜上名列前茅。有美国媒体称,芬兰教育的优异之处“一度令全世界嫉妒”。

  

  许多在我们印象中教育已经做得很先进的国家:美国、日本、英国……都在不断学习借鉴着芬兰教育的成功经验,并不惜花费重金向芬兰教育专家们取经。 而在如此出色的教育环境中,芬兰孩子们的学科成绩、质素能力等各方面情况,又到底怎么样呢?

  

  随便放点数据:

  

  eg1:在世界经济论坛2016-2017年的全球竞争力报告中,芬兰的小学系统排名全球第一。

  

  eg2:根据2015年的PISA(由经合组织OECD统筹的“国际学生评估项目”)结果,在主评估项“科学素养”方面,15岁学生群体中,芬兰学生获得531分,而OECD国家在这一项平均分为493分。

  

  eg3:根据2015年的PISA结果,在数学方面,15岁学生群体中,芬兰学生平均获得511分——其中芬兰女生比男生成绩平均高出8分,而OECD国家在这一项平均分为490分。

  

  eg4:根据2015年的PISA结果,芬兰学生的生活满足程度统计结果为7.89(0-10分制),排名前5。 PISA相关数据摘自gpseducation.oecd.org 芬兰人到底是怎么做到,让自己的孩子在幸福感中变得更优秀?

  

  01 摒弃别国的“常规” ——或许正是由此,将教育系统做到极致! 对学生某些方面的纪律控制、竞争压力、标准化考试,这些许多国家教育系统中的标配,在芬兰的学校往往受到摒弃。 芬兰小学生一般7岁入学,没有过多的作业,也几乎没什么考试,老师用聪明的方法教学,仍旧让孩子们最终取得惊人的好成绩。 在很多课堂上,学生完成任务后就可以离开座位跑来跑去。 在芬兰的小学,你经常可以看到学生们在非常大胆地笑着闹着,跑步、跳舞、嬉戏。而芬兰老师也鼓励学生们多玩、多社交、建立团队感和同伴友谊。

  

  Children’s brains work better when they are moving.

  

  这是芬兰的一位教育界名师Heikki Happonen所说,翻译成中文意思是:孩子们的大脑,在他们动起来的时候,运行效果最好。 芬兰学校之间也基本不做竞争。我们的N校联考什么的都不存在,学校之间也没什么评估排榜一类的事要做。因为芬兰人相信:“所有学校都应该是出色的”。

  

  02 平等与平衡

  

  1)A Model for Equality(平等的楷模)

 

       芬兰学校一直在对待男女学生入学、受教育权利平等方面(毕竟是平权做得相当好的北欧国家)做得很出色,芬兰父母也往往非常重视女儿的教育。

  

  另外,芬兰学校基本都是公立的,教室设施条件没有什么差别,教师素质和专业程度都很高(教师筛选非常严格,小学教师往往要大学高学位高材生才能当),父母不用为了孩子该去哪所学校、怎么挤进去而煞费苦心,就近入学就行了。 国家也会对那些需要帮助的学生合理帮助。 正因以上种种,芬兰教育被外媒以“A Model for Equality(平等的楷模)”来形容。

  

  2)Balance(平衡)——方方面面的平衡

  

  所谓方方面面是指: 学校实力之间,平衡; 孩子的生活和学习之间,平衡; 解放天性和必要的束缚之间,平衡。

  

  芬兰的学生活动往往举办得很大型、很有创意。别看人口不多,他们的点子可真不少。几乎每个孩子都能找到喜欢参与的活动:恶作剧大赛、雪橇比赛、时装表演活动、唱歌派对…… 很多事情都和学习一样有价值(just as valuable),这也是芬兰教育所信奉的。

  

  03 “幸福”并不是忘了学习

  

  讲课、作业、测验和考试当然都是有的,只是不会对学生疲劳轰炸,不会周考月考大考小考地堆上来。 有时候老师们不喜欢打分,只会以“你好棒”之类的方式暖心激励学生。而且芬兰教育提倡不公布学生成绩,学生只需要看自己有没有进步。

  

  不断创新,推动前沿教学理念 更有些芬兰学生们更早享受到了“个性化学习”这个前沿概念:老师改变定位,不仅仅“辅导”学生,更给予学术、社会和职业指导;给学生充分选择——学什么,想和谁一起学,尤其是中学的孩子被赋予一定选课、选教师的自由;试图根据每个学生的自由个性特征,培养他们“随时随地灵活学”…… 一些实践个性化教育的老师,平时特别注重学生个体,发现不同孩子的特长,也会针对学得快和学得慢的孩子给予不同的教育节奏。

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杨洋老师硕士毕业于爱尔兰都柏林大学社会学系,从事欧洲留学多年。作为金吉列欧洲留学咨询师,成功送出数百名留学生,一直从事一线留学申请,在荷兰、爱尔兰、...展开全部

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