雅思考试30年6次变革，未来还会怎么变？

自1989年，雅思全球正式推出，到现在雅思考试已经在中国走过了30个年头。30年来雅思考试不断变革优化，逐渐成为最具代表性的英语测评考试之一。

近期， 雅思考试和教学方面改革不断。 雅思备考教学又有哪些新方案、新产品？雅思考试制度曾发生过哪些变革？众多调整带来雅思考生学术表现上哪些新变化？这些变化预示着雅思的那些新趋势？考生如何应对变革下的“新雅思”？

带着这些问题，记者采访了多家教育机构及雅思官方，结合最新的中国大陆雅思白皮书数据， 为大家梳理30年来雅思的变革及未来发展动向。

30年6次变革，雅思考试制度的科技化与人性化

雅思考试发展至今30年，考试制度多次变革。而其中第一次，就是雅思刚刚进入到中国时带来的英语考试开创性变革。

1989年刚来到中国的雅思考试 首创了听、说、读、写一整套完整的考试体系，并确定下来了“人人对话”的口语考试模式。 这些在当时专业英语考试还很少见的中国，是一次全新的尝试。

再到1995年，雅思官方英国文化教育协会对于雅思考试产品进行改革，将阅读和写作分为学术类和培训类。2007年，雅思考试引入写作、口语半分制，测评变得更加精准。

随着“走出去”变得越来越平常， 参加雅思考试的考生数量开始逐年增多， 考生参加考试的目的也开始分化，有的是在校学生想借助雅思成绩敲开心仪学府的大门，有的是职场人士为了出国深造。因此在2015年， 雅思考试分化为用于英国签证移民的雅思考试以及生活技能类考试。

2016年，雅思考试持续已久的传统纸笔考试模式得到了更新优化。雅思官方宣布，用于英国签证及移民的雅思考试增设了机考模式。这也是 机考模式首次在雅思考试中实现。

再到2017年，雅思考试制度 开始重视“以人为本”的服务， 考生在线查分时，可以看到关于此次考试成绩的详细描述。不仅如此，雅思官方还为每位考生提供了下次考试的成绩提升建议，以官方经验指导考生科学有效备考提升。

从按照考生备考目的区分培训类和学术类考试，到写作口语半分制；从紧张严肃的纸笔考试，到便捷新颖的机考；从冷冰冰的抽象分数，到详尽的诊断描述和科学建议，雅思考试的 改革一直向着科技化、人性化的方向。

备考教学迎来新方案新产品，雅思30年“出口转内需”

时间推进到今年，关于雅思的政策和产品的 迭代变化 也 随之提速。

6月30日，联合雅思考试官方——英国文化教育协会举办了“2020 CLICK IELTS雅思考试解析及机考模拟产品发布会”。

会上，公布了 最新雅思机考模考产品 。据称，此次发布的机考模考产品严格遵循雅思机考考试规则、官方真题与模式，完整复刻整个雅思机考体系。

除了考试形式的可选性增多，雅思教学方案及教材方面也多次革新。

6月26日，外语教学与研究出版社（外研社）、英国文化教育协会（雅思考试主办方）、土豆教育在京联合发布了“雅思中学英语教学新方案”，新方案与中小学生新课标相辅相成， 首次将雅思系统化的课程引入到初高中阶段的教学体系。

而早在2018年4月，联合剑桥官方，为中国雅思考生定制教材产品《Minset for IELTS》。

在内容设计方面，《Minset for IELTS》包括核心教材和辅助学习材料两部分，前者包括学生学习教材、线上听说读写的技能训练模块以及专门针对语法和词汇等模块的学习内容。

在辅助材料中则涵盖了专门针对中国学生语言弱项的训练内容，以及帮助学生适应海外大学学习的学术英语内容。

而促成雅思教育方案及教材改革的原因，就是“对标”的实现。

1月16日，雅思、普思与中国英语能力等级量表（CSE）完成对接， 中国英语语言能力与国际考试接轨。

雅思听说读写四项，分别达到5分、5分、4.5分和4分，总成绩达到4分，就可以对标到中国英语能力等级量表（CSE）4级。

而听力达到6.5分，阅读、写作、口语分别达到6分，总成绩达到6分就可以对标到中国英语能力等级量表（CSE）6级。

总体来看，我们可以发现似乎 雅思落地中国30年，走出了一条“出口转内需”的道路。 英国文化教育协会考试部市场副总监荣欣曾对媒体提到：“雅思发展至今，已经远远不是一个出国留学英语入学考试，而是 一个综合英语能力测评。”

她表示：雅思与包括四六级等国内很多的英语考试相比，最大的不同点就是，雅思完整考察了英语学习者包括听说读写能力在内的英语运用综合能力和素养。

通过将雅思考试题型和教学方法带入到学校内的英语学习中，可以 有效提高学生学习英语的综合能力，真正提升英语学习效果。

“现在考雅思已经不能和出国画上等号了，更多的是为家长、老师及考生对于考生自身英语综合成绩提供把控与评定。”

学术表现：越来越年轻的考生，带来了越来越高的分数

今年1月发布的《2018中国大陆地区雅思考生学术表现白皮书》，通过2017- 2018 年间中国大陆地区雅思考生的学术表现的数据统计，同时在听、说、读、写各单项的表现分析上与往年进行比较，得出了一些值得关注的数据。

在年龄上，明显可以看出， 报考雅思考试的考生逐渐趋于年轻化。 虽然19-22 岁的雅思考生依旧占主流，但18 岁以下的雅思考生已经成为第二大年龄群体。
在成绩上，从整体表现来看，中国 大陆地区雅思考生 在 2012- 2017 年间， 英语水平实现了稳步提升 ，其中总分 6.0 分梯队以上的人数已经接近半数。

然而，听、说、读、写四项能力依旧呈现出 发展不均衡的现象，口语能力仍是亟待提升的薄弱环节。

但2017-2018 年中国大陆地区学术类和培训类雅思考生英语能力与全球平均水平仍有差距。其中，学术类雅思考生阅读能力与全球平均水平持平，其余三项能力与全球平均水平均存在一定差距。

而培训类雅思考生各项英语能力都与全球平均水平存在差距，口语、听力和写作能力都与全球平均水平的差距较大，阅读能力的差距相对较小。

其中， 中学生 尽管报名参加考试的人越来越多，但是 成绩却并不理想 。据报告数据显示，中国大陆中学雅思学术类考生平均总分在5.51分。

听力成绩平均在5.72分，阅读5.71分，而得分最低的口语和写作项目平均成绩仅为5.18分和5.14分。但国际学校及含国际部的公立中学的雅思考生在听说读写四项表现都相对突出。

可以看到， 雅思考试在中国的影响力越来越大。 提到雅思备考考生低龄化，土豆雅思创始人曾对媒体表示： 现阶段出国读本科的学生越来越多，因此中学生报考雅思也成为了一个必然趋势。

但是她也提到了在中学生备考雅思时存在 更大的痛点，就是英语基础的薄弱。

而且很多中学生在学校并没有接触过雅思考试相关内容，到高二、高三面临升学压力时，被家长和机构推着拉着考雅思，很着急，准备很少，结果很惨。

未来雅思考试新趋势：权威性、科技化、公平性

提到未来雅思发展的趋势，土豆教育创始人给出的关键词是 “权威性”。

在她看来，雅思考试 做为一项能力型的考试，未来的权威度会越来越高， “因为雅思一直坚守自己考试难度的一致性和准确性”，一套标准供国内国外高校和机构一碗水端平，更具有权威性。

同时她认为雅思考试是 一种过程式考试，而非结果式考试， “因为雅思考试反映的是一个阶段下的学习成果，是学生英语学习过程的监测”。

在她看来， 雅思学习和备考应该可以被看成英语学习和测评的长期标准。 “雅思和别的英语考试不同，它的分数含金量会更大。

你的某一单项成绩或者总分提升0.5分都可以直接说明英语能力提升的效果。也可以看到你听说读写的薄弱项目，更直观，更可视化。”

她还预测，从考生年龄段上，雅思考试将会从现在的大学生和在职年轻人为主体，发展为K12为主体，甚至到 未来会更加年轻化。

而出国考试事业部总经理宋鹏昊在提到雅思未来发展趋势时，给出的关键词是 “科技化” 。在他看来，从2016年雅思就引入了机考概念再到各种欣赏教材线上备考课程服务的兴起，就可以看到雅思未来发展的“科技化”。

宋鹏昊表示，如今雅思已经不再单单是一场为了留学生出国留学设立的英语入学考试，而是 一套无论是学校还是校外机构都可以借鉴的英语教学方案。 对于线上教育的丰富经验，使得与雅思官方合作完成机考模考产品，线上备考教材等新产品新方案变得得心应手。

在宋鹏昊看来，科技性是雅思未来发展的趋势，这也将会成为英语学习的一个变革。同时他也提出雅思考试在 未来会越来越以人为本，越来越开放。

英国文化教育协会考试部市场副总监荣欣也提到了雅思考试未来会越来越以人为本，她将这一点与严谨一致的学术性一同概括为 “公平性”。 她提出，雅思考试一直以来秉承着“应用为先，能力为先”。

在她看来，虽然雅思考试有了变化，但也会保证严谨一致的学术性和权威性。而像现在落地的机考政策以及之前提出的写作、口语半分制，都体现了以人为本的服务在雅思考试中的传承。

从出国英语考试到英语能力测评，考生该怎么提分？

面对考试规则越来越细化，考试方式越来越灵活，备考及教学方案产品越来越丰富的“新雅思备考时代”，关于考生 如何提高成绩， 雅思官方给出了建议。

首先，要 明确自己备考的学习动机 ，在自我驱动的目标下学习英语。其次，通常雅思口语考试高分考生具备一些共性： 能够巧妙地回答问题、敏捷思考、边说边组织个人观点等、表达方式适合谈话的环境等。

这也与中国英语能力等级量表和欧洲语言共同参考框架中所描述的能力要求相符合。要想达到这个能力水平，仅仅靠语言知识的机械学习是不够的，惟一可行的是 采取多元的学习方式。

同时，英语学习者也必须 主动锻炼“输出”能力 ，积极运用自己的英语知识和技巧，在不熟悉的环境中创造性地与人沟通和讨论新话题，只有这样才能学会用英语去思考、反应和适应。

对于 家长 而言，应当尽量为孩子 营造一个适合于培养兴趣的环境 ，鼓励孩子主动表达，这对于提升孩子的自我驱动力同样很有帮助。

对于英语 教师 而言，应当尽量 创造语言环境，减少单方面中文灌输， 多说英文，通过课堂互动活动引导学生的英语使用、培养学生英文流利度和自信，鼓励表达并及时纠正错误。