原来加拿大的基础教育是这样的！

顾问老师简介：

老师毕业于加拿大西蒙菲莎大学（ SFU ）的文化与传播专业，留加5年，大学期间不但以优异的成绩完成了课程，还在本校担任国际留学生顾问一职，帮助在加拿大的留学生办理入学，转学，转专业，续学签，申请研究生等；成功帮助将要毕业的 SFU 校友们申请到心仪的研究生文凭，送去的院校包括：英属哥伦比亚大学（ UBC ），维多利亚大学，渥太华大学，阿尔伯塔大学，皇后大学等；多数同学因为优异的成绩获得了丰厚的奖学金以及本科老师的推荐信。

因本身拥有海外留学经验，在帮助学生们选择并拥有适合自己的学术方案以外，还可以更加深入地帮助学生了解当地的生活，包含租房、交通、租车、饮食、当地社交习惯等等。 就当地实习方面可以帮助学生们推荐合适的实习机会以及帮忙指导简历的撰写，和老板推荐信的指导方案等等。

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信任每一位教师 不放弃每一个学生 帮助每一所学校

加拿大的教育是英国和美国的混合体，教育的终极目标是满足学生的全面和个性发展。各个省份的教育部针对加拿大移民多，文化背景多元，学生基础水平有较大差距的现状，本着信任每一位教师，不放弃每一个学生，帮助每一所学校，尽力缩小学校与学校之间的差距，帮助每一位学生融入学习和生活 。

基础教育三大目标：

1， 提高学生学习成绩；

2， 缩小学生差距；

3， 增强公众信心

各个地区教育和学校均需按照此目标进行实施。他们强调：要信任老师，要求老师能够更多的帮助学生、公平对待每个孩子。

加拿大的小学教室，包括幼儿园在内，都有“Special Nees（特殊儿童）”。学校，幼儿园不可以以残疾为理由拒收儿童，并且他们可以和其他适龄儿童共享所有的教育资源。学校提供一切所能给与的特殊儿童的帮助。每个班级都有专门提供特殊儿童一对一帮助的助教。课堂上虽然学生不到20来人，却在除了老师之外，至少有1名Eucational Assistant来协助课堂。

什么是特殊儿童呢？这可能和我们平时的理解有些区别。特殊儿童，不单单指的是生理上有缺陷的残疾儿童，也指心理发展比较特殊的群体，比较普遍的是注意力不集中症，自闭症等等。而学校绝对不可以在专业人士或医生做诊断之前随意定义一个调皮捣蛋的孩子为”特殊儿童“，这属于严重歧视。一旦学校发现在学生已经出现了不同于其他同学的一些特征，会征求家长意见之后寻求心理学家和医生或者社工的专业诊断，而这个诊断过程手段严谨，过程漫长。一些行为分析员会亲自到场观察，面试，写学术报告诊断书，才可以确诊这个小孩的确是“特殊儿童”。

家长和幼儿园可以在诊断孩子们为特殊儿童之后，申请政府补助金，不仅可改善家庭困难情况，也可让幼儿园雇佣特殊儿童幼教进行一对一照顾。接受教育是每个孩子们应该享有的权利，不应该因为不同于其他同学就拒之门外，或者贴上“问题儿童”标签。加拿大这一点做的非常人性化

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课程设置 充分体现多元化的价值导向

众所周知，加拿大是没有统一课本的，各省单独制定教学大纲和科目，由各学区教育局或社会、学校编写教材。学生八年级开始选修课程，自九年级到十二年级四年间每个学生须修满30个学分才能毕业。必修课有文学、数学、体育、艺术、生涯规划等。

小学1至3年级没有家庭作业，3年级以上一般以课题或探究实验等方式出现。比如：五年级学生开展小实验，或到图书馆、网络查找资料，整理并参加班级讨论。或者写研究报告，培养学生组织、写作和表达等综合能力

课程设置重视培养学生的乐观积极的态度，情感智力和社会智力被认为是校内外成功的关键，学生只有积极地看待自己，才能有可能感到安全并做出合理的思考与决定。除此之外， 课程中还重视学生的社会责任感。9至12年级（高中生）每学年做义工不可低于100个学时，并计入学分。

同时加拿大的课程中注重学生身体的健康发展，每天活动课程不少于75分钟。学校还提供各种游戏活动，提高学生的忍耐力、力量、灵活性和协调性。由于加拿大是纬度高整体较为寒冷的国度，但凡天气良好，哪怕是下雪天，温度允许，都会让孩子们户外活动，而且非常鼓励孩子们不停地运动。这里的孩子们也会想方设法创造体育游戏，三五成群，不亦乐乎。

由于加拿大的基础教育并不注重练习，而注重思维，所以很多孩子们基础知识可能并不扎实。该背该记的东西，老师们并不会强迫学生去死记硬背。所以下午3点放学后的给孩子报基础课程的辅导，成为了当地华人的常见现象，而中文，数学则是大多华人家长的必选课程。

总之，加拿大的学校在教育过程中注意让学生摆脱自我世界观，培养同情心和同理心，鼓励通过大量阅读来培养学生自身的批判思维，学会用和平的方式解决问题。

加拿大的教育究竟有多好，亲身体会过感受才更深。