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深度解读：新加坡中小学教育大变革

张世红

2019-11-15 10:26:20

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最近，现任新加坡教育部长王乙康先生在国会上分享了，推行四年的“科目编班”制度的实验成果，指出该计划成果良好，也已经日趋成熟，能够有效的取代现有的分流制度。至此，在新加坡实行了40余年的教育分流制度将走向历史,“科目编班”制度于2024年全面取代现有的分流制度。而今年公立小学二年级在读学生，将成为新制度下的首批学生。

那么什么是“分流制” ，“科目编班”？未来对我们海外的国际学生又有什么样的影响？JJL将带您全面了解“分流制”，“科目编班”特点，以及如何入读新加坡公立中小学。

分流制

新加坡公立中小学“分流制”诞生于1980年。小学三年级会根据每个生的考试成绩分为：普通班、双语班、单语言班等，中学方面则分为：特快班，快捷班和普通班。这种分流的做法设立初衷则是：根据学生的个人的学习能力，进入到不同类型的学校和教育模式。

这项制度推行以来，就受到社会的关注甚至是抨击。不少人认为在小学分流会限制孩子的发展，让孩子感到自卑。但从另一个角度看，新加坡教育制度一直都受到全球的认可，新加坡中小学生在阅读，数理能力方面一直处于全球前三位。

科目编班

“科目编班”是指根据每个学生的强项选择修读难度较高的科目，让学生可以根据自己能力，选择适合自己水平的科目。目前小学可选的科目仅限于：英文，母语，数学和科学四门。学校将按照学生长处和短处进行教学。

我们通过王乙康部长的举例来看一下这种教育模式优势。假设小明英文和科学成绩很好，但是数学和母语不好，总分不会高按原有的分流制，只会进入一个普通的学术源流，所有科目都是按普通学术源流教学。学生自己会觉得被约束，贴上普通学术的标签，不利于他的成长。

而科目编班下，虽然小明仍会按照小学毕业会考的成绩，被教育部分到中学，但不会分流。他可以根据自己特长选择适合自己的学术科目。这项举措的效果在于，因材施教的同时也大大降低了标签效应。（摘自联合早报王乙康：深化因材施教方针科目编班为学生提供更“合身”教育）

改革优势

新加坡教育制度受到全世界的认可，本次改革则是向“应试教育“进行颠覆式的创新，目的是鼓励学生追求志向、发挥所长、去应对未来复杂多变的全球环境。这对每个学生都有非凡意义。中国学生在学科能力方面一直非常突出，如果尽早融入到创新的教育体制中，无疑是为未来做好充分准备。

其次，这次改革是以“学生为本“，充分让每个个体发展自我个性。一系列的考试取消和分流，更多是在尊重和挖掘每个学生的潜力和优势。在没有具体分数，排名等形式上的判断，去充分地实现个人价值。所以，对于国内即将出国或未来出国的学生和家长们，尤其是有所”偏科“的学生，选择新加坡留学，很有可能会有更好的发展方向。

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