在加拿大留学的学生的成绩报告单（ report card）如同职场人士的年终考核表，在加拿大时间年中、年终各一次，外加秋天发放的进展报告卡，一年共三次。 很多已经送孩子到加拿大读高中的家长对看到学校提供成绩单是一头雾水 ，很多一些成绩缩写都无法明白 ，下面做一些详细解析。

　　其中年中、年终两次有具体成绩报告，秋天这一次仅有学习技能和学习习惯进展报告。年中成绩单一般在 6月底学年结束时发出，年终成绩单则在次年的1月中旬到2月中旬之间，秋天进展报告卡每年的10月20日—11月20日。

　不少学生留学加拿大莫名其妙就多读了一年，究其原因，来加拿大的时间点没选择好，择校出现了问题，其次还有一个很重要的原因是选课。成绩报告单与选课以及按时获得高中毕业证和申请加拿大大学有怎样的联系呢？看似简单的背后，其实有着很重要的关联。　

从国内初三或高中，或加拿大境内其他学校转到安省高中学校后，如何获得如下信息：

1. 之前所学的课程等效于安省高中课程的总学分是多少？其中每门必修和选修学分各多少？

2. 目前已经获得的和将要获得的总学分以及细分的必修和选修课程学分多少？多少义工小时数？英语省统考是否完成？

3. 满足高中毕业要求还需要多少必修和选修课程学分等？

清楚知道以上信息对于在加拿大学习以及将要留学的学生非常重要，因为关系到来加拿大留学的时间点、选择什么类别的学校以及如何选课，申请大学的问题。有的留学生总学分满足要求了，但还是不能按时毕业，不得不多读一个学期，造成不能按时毕业，因此也不能按计划的时间申请大学。

安省高中毕业要求

必修课程 18学分

选修课程 12学分总共30学分

通过省英语统考 40小时义工

如下：学生成绩报告单 1，虽然总学分32大于安省要求的30学分，但是必修学分只有17， 其次还有省英语统考未完成。 在本学期结束后，还需要在多读一个必修课程才能毕业。

 学生成绩报告单 2 ：本学期结束后学生可以正常毕业

 成绩报告单是考量学生好坏的标尺之一，成绩单的三大组成构件： “软件”和“硬件”的完美结合。整个安大略省统一格式，内容涵盖三大部分，第一部分：学生的学习技能与习惯（learning skills and work hobits）这是看不见摸不着的“软件”，第二部分：各科成绩，分数高低成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”也是核心部分;第三部分：老师评语。成绩报告单类似A4纸张大小，低年级学生有2页，高年级有3页以上。

　　有别于国内学校单一重视分数，这里的成绩报告单把学习技能与习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在加拿大高中阶段培养学生的学习习惯和方法重于教学内容。通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别是： A、责任心（responsibility）B、组织能力（organization）C、独立工作能力（Independent work）D、合作（Collaboration）E、主观能动性（Initiative）F、自我控制能力（self-Regulation），这六项不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是优秀、良好、满意和需要努力四个水平，每个水平下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，这个老师的这个评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为基础与家长对话。

各指标所表示的含义：

　　F自我控制能力：无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩Ipad或者Iphone，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

　　E主观能动性：老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

　　D团队合作：在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。

　　C独立工作能力：光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的“本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

　　B组织能力：这项指标范围很广，可大可小，大到加拿大高中时选课，是否有计划在选课前夕做好准备;每周三个测验，是否都能充分准备好、复习好，越到年级高，这方面的能力越能看出差别，小到自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

　　A责任心：有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子有责任心自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。