我已经11年级了，我的课外活动还有救吗？

简单来说，如果将分数比作是骨架，招生官可以一眼看穿你的 “高矮胖瘦”，那么课外活动就是血肉 —— 你是个怎样的人、你给自己打造的 “人设”，都是由最终填在申请系统中的几项活动来定义的。

那么，现在身处 11 年级的同学，对于课外活动的心态应该是和 9、10 年级同学大不相同的。最大的区别就是 —— 时间。正在读文章的你，如果恰好是名 11 年级的学生，又恰好对于如何提升自己的活动背景比较迷茫，是不是感到心中一紧呢？不要慌，下面我就来说一说，在 11 年级你还可以为你的课外活动活动做哪些努力。

在开始讲具体方法之前，我先带领大家回顾一下判断活动质量的四大准则：领导能力、投入程度、专业相关、个人成就/影响力。

接下来，我将 11 年级学生可能会遇到的情况分为三类：

• 第一类：本身有较多的活动，但标化成绩欠缺
• 第二类：有不错的成绩，仍需再考试，但是活动较少
• 第三类：已经考出理想的标化成绩，可以将大部分时间精力投入到活动中

不想听长篇大论的读者，可以直接看以下的解决方法之简练版本：

• 第一类：整合活动列表，删减 “一次性” 活动，加入学术性强的活动
• 第二类：找短、精、准的活动，在短时间内尽可能补上公益、社团活动，并开展和专业相关的个人项目
• 第三类：全面深化活动背景，让各个活动之间产生关联，往想申请的专业方向更加靠拢

想了解更多细节的同学，来，跟我走，这就带着你把每种情况都好好分析一下。

【第一类】

“老师你看我活动罗列出来有 20 项了！不需要再做什么了吧？那我去考试啦！”

通常，像这样的学生大都来自于国际学校或是英、美高等非体制内的教育环境，本身有更多时间去做课外活动，也会有学校提供的多种渠道和平台。但这类学生的活动经历很容易变成 “东做做西做做”。今天是学校强制要求的社区服务活动，明天是工厂参观一日游，再有就是去一两次学校的文艺表演等等。而最后，这类学生的活动列表里很容易就充斥着这些持续时间短、基本由学校组织强制参加的活动，我们把它们统称为 “一次性” 活动。这里不是说一次性活动不好，而是说像社区服务、实习、社团等活动是需要时间与精力上的长期投入，否则很容易造成凑数之嫌，显得学生是为了做活动而做活动。

遇到这种情况，我们就需要静下心来，将所做过的活动一一列出，并按照领导能力、投入程度、专业相关、个人成就/影响力这四大准则排序，再筛除一些性质重复、质量稍水的活动。完成了排序和筛选后，再看一下活动的性质，以 10 项活动来说，最好有 2 项公益活动（社区服务、慈善）、2 项学校活动（社团、学生会）、2 项特长（音乐、体育等）、3 项学术活动（竞赛、研究、论文等）及 1 项个人独立项目。我们建议大家按照这样的配比对活动进行删减，加上和自己申请专业相关的学术类型活动，就能形成一个比较全面的活动列表，也会让自己的申请形象更加平衡和精准。

下面我就用一位同学来举例。Z 同学在英国读高中，本身学校里已经有非常丰富的活动资源，自己也参加了多达 20 项课外活动。下图图 1 是 Z 同学自己整理的活动列表的一部分，仅仅是按照课外活动发生的学期排列的；而图 2 则是经过和我们留学规划师讨论，按照 “参与程度、领导能力、专业相关、个人成就” 这四大衡量标准重新排列过后的活动列表，是不是看起来更加有申请针对性呢。

“我的学校成绩和标化成绩都还 OK，11 年级还是要继续考标化的，但我的活动还是很少又没有亮点，怎么办呢？”****

首先，我们还是按照 2-2-2-3-1（2 项公益活动、2 项学校活动、2 项特长、3 项学术活动及 1 项个人独立项目）的比例进行自我检查。我们先假设现在你的情况是各项都缺少，然后再逐一来摸排问题。先从学校活动说起，一般在开学的 1-2 个月内是社团招新的时期，如果你是 11 年级开学没多久就意识到了如今的问题，那么恭喜你，你还有机会加入新社团。如果已经错过了社团招新，没关系，我们可以通过其他方式来为校园做贡献，比如在美高的学生可以申请作为学校参访志愿者来接待到访的家长；如果自己会些乐器、舞蹈等技能，可以召集同学一起，为各种中国传统节日策划表演节目（一般都不会被拒绝）；如果以上都没能实现，那你可以用自己所了解的课外活动资源，介绍给同学/社团，并以引入者的身份带领同学一起做。

这里以 Y 同学为例。Y 同学通过我得知了 Memory Project 这项绘画+公益性质的活动，并在了解后将这项活动引入到了自己学校内的绘画社。随后，他作为该项目的带头人，开始带领着绘画社成员一起为需要帮助的孩子们绘制肖像，并在校园内举办了 Memory Project 画展。这个活动就是一种很好的领导能力的体现，所谓领导能力并不是指一定要做到社团社长、学生会主席等，而是看一个学生对团体做了多少事、产生了多少影响，像 Y 同学这样通过引入新活动进社团，就是一个很好的例子。

另外，我想提醒一句，由于这一类型的学生常常需要兼顾标化考试，时间相对较为紧张，所以学校活动可以保持一周一次的频率。

关于学术活动，参加考试类型的竞赛算是又快又有力的证明学术能力的方法。下面我给大家列出了一个 11 年级开始至申请季这段时间内可以报名参加的竞赛列表，大家可以根据自己的意向专业来选择参加（所列日期为 2018-2019 年的报名截止日期）：

• 9 月 — 12 月

AMC 10/12 全美数学竞赛（12 月 23 日）

• 1 月 — 3 月

全球青年物理学家锦标赛（1 月 31 日）

Physics Bowl 物理杯（3 月 6 日）

• 4 月 — 6 月

AAPT 物理摄影大赛（5 月 15 日）

澳大利亚化学竞赛（6 月 8 日）

丘成桐数学/物理/生物/化学/计算机奖（6 月 30 日）

• 7 月 — 9 月

AMC 澳大利亚数学竞赛（9 月 8 日）

丘成桐科学奖-经济金融建模（9 月 28 日）

除了以上学校活动、学术竞赛之外，一个既可以在短期内完成又能体现自身特长的活动也是能够为我们的申请锦上添花的。针对这一需求，在不同学术领域分别设计了短期活动，11 年级的同学可以考虑在暑假或学期内报名参加：

【第三类】

“老师，我的托福 110，SSAT 1500，接下来的时间就想好好发展一下我的活动，可以做什么呢？”

能在 11 年级前就取得理想的标化成绩，这类学生一般都是学霸型学生。他们知道自己申请所需要的元素是哪些，所以往往连课外活动也不会落下，公益、社团、竞赛、甚至研究论文都一项不落地准备着。那么，对于这类学生，我建议他们可以在此基础上将所有活动做一个整合，找寻其中可以相互关联的点，穿针引线般将本来各自独立的活动编织成面向同一方向的一张网。

我想通过另一位 L 同学来做具体的说明。她的情况就是这类学生的典型：标化成绩已经考到了申请所需的最理想分数，同时学校课业正常进行并一直保持着水准，所以她会有比一般同学更多的时间来做课外活动。纵观 L 同学之前已有的活动：希望小学定期支教、父母公司实习、学校科学展第三名、学校管弦乐队中提琴手、云南省兵乓球女子单打第二名…… 可以看出，她在每一项活动上都付出了很多时间与心血，也都取得了一定成果。但是，这些活动看上去似乎有点太独立了，互相之间没有什么关联，给人的总体感觉是 L 同学似乎还在兴趣探索阶段，对于真正的热情所在和研究精神无法从活动中体现。L 同学坦言这些都只是她觉得自己需要做才去做的，而且也确实是比别的同学多了一份坚持。然而至于喜不喜欢，想在哪一项上进行深入的研究，她自己也不知道。

经过与 L 同学深入的讨论，发现 L 同学早先在其父母公司实习时的经历对她的影响很大：L 同学当时担任市场部的一员，帮助公司的产品 “牙刷尾巴” 在很多小学进行了路演和社会公益性活动。这些经历使得 L 同学萌发了想当牙医的想法。于是，在规划师的建议下，L 同学去往自己经常拜访的希望小学，独立开展了一项通过牙刷尾巴普及口腔健康知识的长期公益活动；同时，规划师还给 L 同学介绍了学术论文研究项目，找到一位生物学教授辅导 L 同学从人体学角度撰写了一篇 “牙刷尾巴如何帮助儿童养成口腔健康习惯” 的学术论文，并在申请季前发表在了国内口腔健康学术杂志上。

从 L 同学的经历中可以看到，只要找到自己的热情所在，任何机会或资源都可以成为开展活动的平台。以往做过的活动完全可以成为自己厚积薄发的基础，而你要做的只是稍稍地穿针引线，让身边的一切资源都被充分调动，齐齐往一个方向发展，从而最大程度地展现自己的兴趣和热情所在，这也是招生官最希望看到的申请者的品质。

总结来说，无论你有怎样的标化成绩基础，在有限时间内通过课外活动将我们的申请人 “人设” 勾勒得更清晰突出，是每一位 11 年级学生都需要做的事。希望大家都能通过课外活动了解自己，发现自己，一点点雕琢出自己想要的模样，并坚定地走下去，顺便收获心仪的 offer 啦！

以上就是今天的内容，希望对你的留学规划有所启发。如果有任何问题想要咨询美国高端首席海归王娓芝导师