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成绩无可挑剔,为何还是被美国名校拒之门外?

王萌
2018-12-11 09:35:52
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成绩无可挑剔,为何还是被美国名校拒之门外?

学霸年年有,年年都特别多! 相信大家身边一定也不乏努力的学霸,你还在苦刷分数的时候,人家早就已经在准备下一阶段了。 但是,分数高并不意味一定能被名校录取。 


美国常青藤联盟2013~2016年的官方数据显示,本科录取率正在逐年下降:哈佛大学2016年本科录取率更是跌至5.2%;斯坦福大学2016年本科录取率仅4.69%。也就是说100个申请人里,不到5个人可以顺利拿到录取通知书。名校学位只有那么多,但每年世界各地申请的人却越来越多。

(上图为2018年常春藤8所院校录取率)

有不少家长困惑,孩子SAT1580,托福110以上,七门AP课程都是A,乐器、运动、志愿活动也是统统没落下为啥那些美国名校还是把孩子给拒了呢?

美国招生肯定有猫腻,不公平!

但实际上,美国对于孩子“优秀”的考察,可能跟您想象的不一样。

在申请时,我们会看重学生的成绩,但同样注重领导力证明,注重你在多大程度上能为耶鲁的教育环境作出贡献。 ”耶鲁校长苏必德Peter Salovey曾指出。

哈佛大学和普林斯顿大学也都明确表明, 学校喜欢招收表现出杰出领袖能力、能够在今后成为变革者的学生。

Jacques Steinberg曾在其《守门员》一书中描述了美国知名文理学院Wesleyan University的录取委员会是如何为申请人材料中的「个人」部分打分的:「总分是9分,满分的申请人是肯定是以领袖的角色对校园产生深刻影响的;6或者7分的申请人是那些在某些领域可能成为领导者,在更多领域可以成为贡献者的」。

是的,藤校以及其他美国顶尖大学总是强调学生的领导力。

不过,作家SusanCain之前在《纽约时报》发表了一篇题为《名牌大学都在强调领导力,但我们真的需要这么多领袖吗》的文章。

文章质疑,美国本土学生为了申请名校,普遍关注领导力而忽略其他方面,比如放弃自己的爱好,停止追逐梦想等。

这篇文章也同时还指出,大学招生官对于未来领袖的青睐,会让学生只关注职位与权力,进而限制学生们的健康发展。

这就又让家长和老师难免产生一些困惑。

美国名牌大学强调领导力,到底意味着什么?

领导力素质其实只是美国名校要求申请者具备的素质之一。 比如哈佛大学所属意的申请者,既有那些已经在同龄人中堪称优秀、从而可为他人示范人生经验的人,也有那些通过自己独特的人生经历可以激励他人的学子。

比如,我们今年有一个被哈佛录取的学生,这个 学 生深入了解留守儿童的状况,采用多种手段号召全社会关注这个弱势群体。

这就说明,申请大学的学生具备领导力素质固然重要,但它不是定义学生优秀的唯一指标, 学生的个性与特征、经历与思想才是最重要的, 这种多元化学生主体的构成,正是使大学保持激情和动力的根本。

没有领导他人,就等同没有领导力?

还有一个学生成立了互助小组,利用自己的数学优势帮助他人,坚持数年,结果收到的不仅是同学的感激和自我成就感,更有名校招生官的青睐;

还有一个学生积极投入和推广各种形式的爱心长跑,从影响班级、年级、学校开始,逐渐扩展到同区学校,最后推广到全市。

一个人即使没有领导他人,而只是专心而投入地做好一件事,这不能等同于没有领导力;

同理,一些学生虽在学生会、学生社团等「领导岗位」上策划、组织和管理各种活动,也并不能全部与领导力直接划上等号。

领导力,尤其是学生时代的领导力,不是领导位置与普通参与者之间的位差,也不是基于权力而产生的优势。

领导和领袖不等于领导力。

有一个来自清华附中的学生,虽然只是学生会一个部门的干事,却是学生会工作的各个环节中都不可或缺的人物。当招生官问他为什么不去竞选学生会主席或部长时,他回答说, 一个人相对于社会的价值,体现在其为社会所提供的服务,可以将这种服务最大化的位置,就是最好的位置。

表面看来,名校录取的学生都是学习成绩好、参加活动多的高中生。但是实际上, 名校往往看中的不仅仅是学习成绩以及参加活动所能获得的经验,更看中的是在如此繁重的课业和课外活动的压力下,合理安排时间和精力、科学分配和管理资源,以及利用已有经验准确预见未来的能力。

这种能力,当然也是领导力的重要方面。具备这样能力的人,由于管理和分配时间和精力的关系,在某个方面可能只是一个跟随者,但在其投入专注力的领域,恰有条件成为一个领跑者和领导者。 


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