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筑波的秋日，校园里的红枫与教学楼相映成趣，这一充满人文气息的场景，让我想起本科期间从事国际教育志愿者的经历。作为教育学专业学生，我始终聚焦 “跨文化教育与国际理解” 方向 —— 在 “中日青少年文化交流营” 中，我负责汉语教学与文化活动策划，通过设计趣味汉语游戏、传统手工艺体验等环节，帮助日本青少年了解中国文化，增进两国学生的相互理解；撰写的课程论文《跨文化教育中的文化冲突与融合策略》获校级优秀论文奖。这些经历让我深刻认识到，国际教育是促进跨文化交流的重要桥梁，而日本在国际教育领域的先进理念与实践，值得深入学习。
筑波大学教育学研究科的 “国际教育与比较教育” 专业，深深吸引着我。其课程设置兼具理论与实践：“跨文化教育学” 课程系统讲解跨文化教育的基本理论与方法，分析不同文化背景下的教育模式差异；“国际教育政策分析” 课程则探讨全球国际教育的发展趋势与政策导向，为理解国际教育的宏观环境提供支撑。筑波大学的教授团队在国际教育领域研究成果丰硕，比如教授的《日本国际学校的发展与实践》，详细分析了日本国际学校的课程设置、教学模式与管理经验，为我的研究提供了重要的参考。此外，筑波大学拥有丰富的国际教育实践资源，与全球多所高校开展交换项目，能让我接触到不同国家的教育理念与实践。
目前，我已通过日语 N1 考试（140 分）、托福 88 分，具备双语教学与学术沟通能力。硕士阶段，我的研究计划聚焦 “日本国际学校的跨文化课程设计研究”—— 通过分析东京、大阪等地国际学校的课程体系，探讨其在语言教学、全球素养培养等方面的特色；结合中国国际教育的发展现状，提出优化中国国际学校跨文化课程的建议。我计划在入学后，利用筑波大学的教育资源，开展文献研究与案例分析；参与学校组织的国际教育调研项目，赴日本国际学校实地观察教学实践；并通过教学实习，积累跨文化教学经验。我的长期目标是成为一名国际教育领域的研究者或教师，通过教育实践促进中日两国青少年的相互理解与友谊，搭建跨文化交流的桥梁。
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刘曼曼
