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L同学，2003年出生，本科就读于加拿大安省一所综合类大学，主修视觉艺术，申请时为大三在读，GPA保持在3.5以上。她希望申请策展与艺术批评方向的研究生项目，未来职业目标是进入艺术机构从事策展、评论或艺术教育相关工作。她本科在加拿大就读，因此无需提交额外语言成绩。
她的目标院校包括OCAD University的Criticism and Curatorial Practice（MFA）、University of Toronto的Art History（MA，策展方向），以及York University的Art History（MA，策展与视觉研究方向）。
早在大二入学之初，L同学就对“策展”产生了浓厚兴趣，并主动寻求相关发展路径。我们在2022年10月首次接触到她，便为她制定了一份基于时间线的长期成长规划，包括校园实践、项目主导、写作训练和作品集系统搭建。
2022年秋季起，她开始参与本校艺术画廊的学生助理项目，协助布展、观展引导和展览文案撰写。随后参与了两场校内的开放展评项目，积累了初步的展示与表达经验。在寒假期间，我们帮助她联系并远程参与了一家国内当代艺术空间的线上展览资料编辑与整理工作。
进入2023年夏天，她与我们联合策划并主导了一场线上学生自主策展项目，涵盖了材料艺术、性别表达与空间介入等议题。该项目由她本人完成策划、艺术家联系、网页呈现与文案撰写，最终整理为完整的展览手册、宣传短片和访谈记录，成为后续作品集的重要组成部分。
在整个过程中，我们为她安排了系统的艺术写作指导，包括阅读推荐文献、写作技巧提升和英文批评文本训练。与此同时，结合目标院校不同风格，她分别准备了三套文书，围绕研究兴趣、项目经历与学术目标进行个性化写作。我们还协助她准备了推荐信邀请与初稿，包括联系课程导师与画廊主管，为她的申请加分不少。
最终，L同学顺利拿到了三所目标院校的全部录取，并选择就读OCAD University的Criticism and Curatorial Practice项目。她也获得了该校部分奖学金。
这类案例充分体现了“提前规划、实践积累、学术打磨”的重要性。艺术类研究生申请并非单靠作品本身，更需要完整的思维体系和策展逻辑，而这正是我们团队在服务过程中帮助学生不断完善和成长的方向。
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杨朝荔
