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学生原本就读美高，GPA不高，AP考了三门 并不是太乐观，因为初中时看了一些关于心理学的书籍和电视剧，对心理学产生了浓厚的兴趣，在经过和我详细的探讨和了解之后，她觉得加拿大的大学更适合她学习心理学， 因为加拿大的大学课程设置更加丰富。
在申请过程中 学生 很焦虑 首先是学生的语言成绩，她的雅思口语小分没有过加拿大大学的标准，只拿到了5.5分。 语言成绩在申请中并不存在任何优势，这种情况很难让学校看到她在语言方面上的特长。第二点是因为学生的心态处于很紧张，加上留学申请人数越来越多，她很担心自己不能够录取到想去的学校，并且她的均分成绩虽然达到了91 可是这个成绩并不能保证她在学术方面的能力，身边同学都很努力，并且取得了不错的成绩，这个情况给了她很大的压力，第三点是加拿大大学发放offer的成绩普遍比较晚 当她看到美国英国方向的同学都获得自己心仪的学校之后，焦虑感就更多了，因此在沟通方面并不是太乐观。
学生12年级转学加拿大高中，这样能让学生更好的提前了解加拿大的教育体系以及熟悉加拿大文学作品，这些学到的东西都是对学生非常有用的，确定完想去的学校后，我们开始了对学生的学术规划，我帮助她具体的分析了每个阶段应该完成的任务还有个人目前的优势与劣势， 并且鼓励她参与有趣有意义的学术活动，这样在申请学校的时候，能让学校看出学生对心理学的了解，让学生的文书更出众！
在过程中给了学生很大的鼓励和信心 面对劣势时，我给她提出了很多能弥补劣势的和解决问题根源的方法，最重要的就是软实力方面的活动 在高中第三年，她参加了艾默里大学教授的研讨课并且获得推荐信，在我的建议下参与了cousera和mooc上面的课程，她对大学心理学的基础知识有了认知 并且肯定了学心理学的信心，这些软实力在申请过程中起到了很关键的作用，因为我们可以通过这种方式 来展现学术方面的优势，让学生们提供了更多展示自己长处的机会，并且得到了很多有用的知识。
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滕瑶
