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兴趣VS能力VS职业发展
首先,学生需要在兴趣、能力、职业发展之间,进行取舍和平衡。
没有兴趣,很难在某一个领域深入,更不用说最终将专业变成事业。但如果没有能力,则连专业的门都迈不进去。但单纯为了兴趣选择专业,完全忽视职业发展,能够接受这种想法的中国学生和家长,真是寥寥无几。
> 比如,一个计算机专业的学生,虽然不是很喜欢计算机,但觉得读起来压力不大。
> 考虑到短期内美国的就业优势,我建议学生继续修读计算机专业。同时我建议学生在研究生学习阶段,有意识地选择一些偏项目管理的课程,便于将来从纯技术岗位向管理岗位转型。
在申请过程中,我注意到,中国的学生和家长,对于能力的关注相对不足。
曾经见过一位父亲,想要让本科艺术背景的女儿去申请金融工程硕士,理由就是金融工程好就业。
暂不论能否申请成功,仅就这种建议而言,就完全屏蔽了女儿能否胜任这一专业学习和之后工作的考量。
不同的专业,对于核心能力的需求截然不同。
比如会计要求严谨性和对于数据的敏感,人力资源要求从业人员对他人情绪和状态的敏感度,工程和计算机专业对于逻辑和结构能力的高要求,设计专业对于创意和跳跃性思维的倾向等,都必须纳入思考的范畴。
美国就业VS中国就业
电子工程、计算机、会计、统计、信息系统等专业,是中国学生在美国能够顺利找到实习,进而工作的优势专业。究其原因,还是因为中国学生在工程技术、数理分析等领域的优势,在英语沟通、美国文化和价值观理解上的劣势。
所以,如果学生明确了在美国就业的目标,就需要倾向性地选择「技术」导向更强的专业。
回国就业,则需要遵循另外一种思路。
中国企业更在乎学生的院校背景,对专业的要求不高。
而不少美国名校中,确实存在着一些录取难度不高的研究生项目。只要满足这些先修课程要求,学生获得名校光环的几率,还是很大。
比如,西北大学的项目管理专业硕士项目,录取难度相对不大。一个中国本科工程专业背景的学生,可以选择去综合排名30-50的学校读工程,也可以到排名13的西北大学读项目管理。
现在,越来越多的交叉学科出现。这些学科,基本都是为了解决就业市场对此类人才的需求,所以,交叉学科的就业率一般不错。
学生可以详细了解这些交叉学科跟自己的匹配程度。
比如,工程管理,能够帮助学生实现从工程技术到管理的转型。又比如,教育领导力的目标,是培养教育行业的管理者,师范类学生如果希望转向管理,这是一个理想专业。
再比如,信息系统管理,融合了信息技术和金融、会计等基础知识,能够让一个原本是电子工程或者计算机专业的学生,跨入商业管理的领域。
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