天津国际学校家长们普遍的关注点，你都了解了吗

国际学校的学生，在这个国际教育资源竞争白热化的年份被很多人羡慕。作为一名留学规划老师，我每每被准备申请国际学校的家长们线上线下地询问着各种择校、教学体制、学籍、入学考试、录取比例、校风学风等问题时，都能强烈地感受到家长们的焦虑、迷茫。今天，我想谈谈国际学校家长群体的普遍关注点。

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关注学业，但往往难以亲自辅导

首先，家长们关注学业（这是所有家长最基本的关注点），而又有些束手无策。由于全英文的学习环境、学习方法不同、思维方式不同、作业评判规则不同等，绝大多数家长无法辅导孩子学习了，即便再简单的理论在这里也变得“有理说不清”。真正能够胜任辅导国际学校课程的家长万里挑一。这与应试补习班补课完全不同。首先，家长要具备母语化的英语用语能力，要了解各科课程的学习方法，又要理解国际教育培养人的能力的出发点，具备很高的文学素养、快速的阅读能力………一些家长看着孩子学习成绩无法提高的时候，真有种一身力气使不出来的感觉。

于是，很多家长只能请人辅导孩子，多数家长只能督促孩子。而国际学校的孩子独立意识又非常强，即便督促也要注意方式方法，家长们做得最多的督促就是询问学习进度。在国际学校家长群里，与学习相关的讨论一般仅仅是“孩子作业写到点啊？”而不是互相介绍学习经验，解决学习问题。

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重视兴趣培养但不注重考证

家长们也非常重视孩子兴趣爱好的培养，培养目标是：增加艺术素养、锻炼体魄、培养公益活动经验、参加演讲、演出以锻炼公众表达能力和胆识等，很少是针对考级、考证书的。他们会针对要培养的素质和孩子的兴趣去挖掘好的课程和老师，而且对于那些很会应试的老师，家长们反而并不喜欢。他们喜欢有情怀的老师，比如能把一项爱好培养出个范儿来的老师。

由于国际学校有大量公益、社团、体育等活动，学生可以自由选择，在某个领域钻研的深入了，很可能就关联到将来大学申请的方向。比如，历史俱乐部，学生除了学习历史知识、阅读历史书籍，还会参加北京甚至亚洲或国际的历史竞赛，那么久而往之，孩子就会对文史产生很深的兴趣。家长一般会顺着孩子的兴趣方向去关注相关的大学院校，提前了解，考察，有针对性的报一些夏令营、夏校、组织旅游等等。当然很多学生的兴趣方向不止一个，家长就要在多领域进行了解，他们不会把这个了解工作留给其他人，即便最后的选择权是交给孩子的，家长也要做好准备工作。

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关注洋考试和目标大学，但备考还得靠学生

中学的家长普遍会开始关注托福、SSAT/SAT、IGCSE、IB等各种考试信息，关注官网考试动态，参考身边孩子的成绩等等。这种关注程度跟参加高考的家长们比起来还是差太多了，这些考试基本家长只是有所了解，真正要去了解考试内容、备考，都要靠学生自己。越是国际化程度高的学校越是如此。

打算读美国高中的学生的家长对美高申请的关注度很高，美高群是相对活跃的一类国际学校家长群，因为信息方在美国，大家需要通过交流获得更多的信息。在国内申请大学的家长们活跃度很低，因为学校会有各种辅导，每个家庭的选择也都不一样，更多的是各自为战的关注自己的目标学校。以我们学校为例，最不活跃的家长就是DP阶段的家长。DP的学生非常忙，每天睡眠时间都不够，家长的也反映出一定的压力和大家在那个阶段工作的重点是陪伴和鼓励。

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密切关注学校动态，家长进班是常事

家长们对学校的动向会保持高度关注，比如政策的出台，学校领导和教师的更换等等。每月一次的校方领导和家长代表的COFFEE MORNING是家校交流的开放途径。家长们很敢于发表自己的意见，因为是私立学校，而且国际教育倡导平等，家长有提问、质疑的权利。这种平等交流的方式对于学校的建设很有帮助，也能提高家长和学生的满意度。

对于学校组织的活动，比如：义卖、捐赠、义工等，家长们会积极关注并参与。比如我们学校即将到来的一年一度的MAY FAIR, 即五月大义卖活动，家长们的关注和活跃程度丝毫不亚于学生们。很多家长都会亲自参与，比如做凉面、烘焙、演出等。学校的图书馆也由家长参与打理。在很多国际学校的低年级或幼儿园阶段，每周都会有志愿者家长来学校给孩子读书、讲故事、讲安全常识、做手工、做饭等，我孩子小的时候，我觉得自己好忙，每周都要跑学校。家长进班是最平常的事情。

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家长们也勇于自我提升

另外，我感觉身边很多国际学校的家长对自我提升非常感兴趣，比如身心灵的一些课程和书籍。大家讨论比较多的是一些精神层面的课程。再比如我们做读书会，一些家长们选书的水平很高，他们不跟风各种书单，而是要先了解书的内容，再根据孩子们的心智发展程度去筛选。同时他们也对文化市场上的很多有价值的演出、演讲比较关注，鼓励孩子多听、多看。例如国外团体的名著演出，知名学者的演讲，传统文化演出等。

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关注并娴熟使用各种国外资源

家长们一般不过多做国际学校之间的比较。比如新的国际学校的不断出现，公立学校国际部的录取成绩近年非常突出这些。当然每年大学申请成绩出来以后也会有一些小的波澜，但很快就归于平静。这个群体相对来讲更为淡定，理念更接近，在国际教育里浸润越久的家长越是这样。

在这个圈子里混久了，我的一些意识也发生改变。比如GAP YEAR，我觉得是比较超前的意识。国外一些家长尊重孩子的选择，而且国外孩子自立的早，所以高中毕业后家长更是认为他们该独立了。孩子选择GAP YEAR家长和学校都非常支持。国际学校的很多家长对此也很认同，中国也有一些国际学校毕业的学生得到家长的鼓励和支持选择GAP YEAR一年再去大学。家长们还对各种国外的学习资源使用娴熟，像可汗学院，coursera, college boar，Mooc或专门历史学习等专业知识的网站。也关注国外的学习教材，不一定会使用，但是聊起来都比较了解。

另外一个使我意识发生变化的地方是关于早恋问题。我之前觉得这是个雷区，必须禁止踏入。可令我感触最深的是家长们对孩子的情感是非常关注的，如果发现一些情感问题，大部分家长也能始终保持一种不鼓励、不打压的态度。他们会私下了解，掌握情况，也会跟老师沟通，而在孩子面前却波澜不惊。很多次的萌芽都被家长的泰然处置“扼杀”了。这不得不让我佩服这些家长的处理艺术和淡定的态度。

家长们是形形色色的，也有特别茫然的、也有只埋头忙工作、偶尔到学校找趟孩子一时都答不上来自己孩子在哪个年级的。我写的是主流的家长关注点。能形成主流人群关注点是由于国际学校的家长是出于对国际教育理念的认可，选择主动走上这条道路的，因此，他们走得很坚定！确实在风格上他们有别于公立校的家长和公立校高中后去美国留学的家长。他们的风格更贴近顺应孩子成长本身的配合，而不是干预和操纵。