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澳大利亚南昆士兰大学专业设置

石会文

2021-11-25 10:33:08

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专业设置

澳大利亚南昆士兰大学

课程设置
学生可选择以校内上课、函授或综合的方式修读学位，很有弹性以符合学生之需求。本校的院系专业:(6个学院)文学院，工商管理学院，商学院(会计学，金融学，银行学，会计/金融学，银行/金融学，综合课程)，教育学院，工程学院，测量学院，理学院(护理学，健康学，计算机科学，应用数学，应用心理学，生物学，化学，物理学，统计学)。

南昆士兰大学特色教育

南昆士兰大学的远程教育如今已被视为大学的中心工作。远程教育方法与技术的设计、开发、实施、评估都完全形成规范。为了把握多种技术，特别是在线传递、计算机调试通讯和互动多媒体等技术在开发与应用中的成本效益，大学建立了灵活传递委员会。灵活传递委员会由大学校长主持工作，委员会由高级管理人员构成，其中包括大学副校长及各系部主任、教务长、财务主任，远程教育中心主任，大学图书馆馆长和信息技术部主任。灵活传递委员会的职责就是要实现 "在任何时间、任何地点向人们提供他们所需要的任何课程。"通常灵活传递委员会每月集中一次。由各系主任提出引入灵活传递创新项目的三年规划交委员会讨论。资金分配也由委员会决定。待灵活传递委员会确定大学统一的议事日程和相应的优先发展战略后，相关部门便可按照标准化规定进行课程设计与开发。

南昆士兰大学设立了专门负责远程教育各项工作事宜的远程与e-学习中心(DeC)，担任远程教育的课程开发与发送以及教学效果的评价等。设立专门的机构负责远程教育工作，能够很好地保证远程教育在双重院校模式的大学里的地位、工作效率与质量。以同等的经济支持、同等的教学要求、同等的证书认证为支撑，是实现"一体化"的主要原因和重要保障。

澳大利亚政府并没有因为远程教育不同于传统学校而在教育拨款方面区别对待，而是"远程教育学生按学时折算成全日制学生学时，政府同样拨款"，经济上与传统学校享有同样的待遇，消除了南昆士兰大学大规模开办远程教育的后顾之忧，保证了远程教育的平稳发展。在南昆士兰大学，远程教育的教学要求并不低于传统学校教育:远程教育的教师要不断接受专业培训获得专业发展，从而保证教学质量;远程教育的课程标准和考试标准与传统学校教育的标准相一致，不会因为远程教育的学生远离校园、远离教师而放松对他们的考核要求，同等的教学要求能够保证远程教育的学生获得与传统教育的学生相同的知识和能力。

同等的证书认证是指远程教育的学生在毕业时能够获得与传统学校学生一样的证书，不会因为远程教育而有所歧视或偏见，同等的证书资格保证了学生接受远程教育的积极性，也保证了用人单位认可那些通过远程教育形式获得毕业证书的应聘者。远程教育与传统学校教育"一体化双重模式"的实现，是南昆士兰大学远程高等教育赢得国际声誉的关键，也是其成功的"法宝"。

本科课程

文学院:

应用媒体、文学、通信、创意艺术、综合学习、公共事业、国际研究、大众传播、多媒体、多媒体研究、音乐、社会学、戏剧、视觉艺术

商学院:

商学、工商管理、经济学、信息技术、法学

教育学院:

儿童早期教育、教育学、继续教育与培训、职业教育与培训

工程与测量学院:

工程技术、空间科学技术、工程学、空间科学、

理学院:

生物医学、信息技术、护理学、商业心理学、理学、技术(葡萄酒)、心理学

研究生课程

文学院:

英语研究、编辑和出版、音乐、专业研究、公共关系、视觉艺术

商学院:

商学、工商管理、信息系统、管理学、专业会计、专业研究、项目管理

教育学院:

应用语言学、教育学、教育技术、终身学习、在线教育、TESOL、学习和发展

工程与测量学院:

工程管理、工程学、工程实践、工程科学、工程技术、空间科学技术

理学院:

生物医学、计算、计算技术、信息技术、助产、护理学、心理学、理学、可持续性科学